體育科研方法教案

吉林體育學院學科教案課程名稱課程類別授課教師授課班級授課題目11運動生理學與環(huán)境周次課次必修授課時間201*年9月1日授課地點302教室體育系201*級1-2班體育科研方法概述認知目標：了解科學的內(nèi)涵，掌握體育科學研究方法基本程序，理解科學與人文的關系。教學目標能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考、語言表達、臨場應變能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。人文素質目標：深化學生對科學的探索、對人生的思考。重點難點教學手段重點：科學的內(nèi)涵難點：科研、方法、論文的內(nèi)在聯(lián)系講授、討論、多媒體教學學習與掌握體育科研方法的基本適應社會內(nèi)容概念理解科研、方法、論文的內(nèi)在聯(lián)系，了解體育科研方法的發(fā)展脈絡和科學前沿狀況；啟發(fā)學生對體育現(xiàn)象和過程進行思考，培養(yǎng)學生樂疑、創(chuàng)新的研究態(tài)度，大學生創(chuàng)新能力的提高對加速運動訓練科學化的進程以及全民健身運動的發(fā)展，促進體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展必將有積極作用。課的類型培養(yǎng)學生能力講授課√自學能力√實驗課表達能力社會實踐課理論聯(lián)系實際能力實習課科研能力考核課創(chuàng)新能力綜合課教學內(nèi)容與過程教師活動1、采用啟發(fā)式教學方法：引入教學內(nèi)容。2、講授：科學的內(nèi)涵、體育科研方法的定義及基本程序。3、采用討論式教學方法：組織學生分組討論科研、方法及論文的內(nèi)在聯(lián)系。板書設計√√學生活動1、認真思考，回答老師的提問。2、專心聽課，積極和老師互動。3、做好課堂筆記。4、討論科研、方法及論文的內(nèi)在聯(lián)系。課后反饋體育科學研究概述一、科學的內(nèi)涵二、體育科學研究方法三、體育科研的基本程序四、科學與人文的關系教學內(nèi)容課程導入：啟發(fā)學生思考簡單包含“科學”詞匯逐步引入“科學的內(nèi)涵”講授體育科研的概述一、科學的概念1、從狹義講，科學是指自然科學�？茖W是人對客觀世界的認識，是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系；科學具有共同性、實驗性、探索性、邏輯性和理性等特征。☆引申問題：人類主流的科學觀？科學與人文的關系？引導學生做一個對體育現(xiàn)象和過程嚴肅追問善思者，一個具有人文情懷、關愛人類共性問題的探索者。2、什么是科學研究(scienceresearch)（1）提出問題（2）解決問題二、體育科學研究方法體育科學研究方法是指人們?yōu)榱丝茖W地認識和揭示體育運動發(fā)展的客觀規(guī)律，而采用的途徑、手段、工具和方式的總稱。三、體育科研的基本程序1、選題2、建立假說及制定研究計劃3、搜集資料及科研計劃的實施4、整理分析材料并得出結論5、擬定研究報告或論文6科研成果的發(fā)表五、體育科研人員應具備的知識與智能結構教學過程學生結合對科學的認識分析歸納科學的內(nèi)涵，學生討論先進的科學觀向學生介紹“人文奧運”的內(nèi)涵教學內(nèi)容與過程介紹體育科研方法對體育實踐的意義及目前體育科研的前沿知識。以本科生畢業(yè)論文為實例講解體育科研基本程序第一層次：知識結構組織學生分組討論第二層次：智力結構科學與人文內(nèi)在聯(lián)注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力系。第三層次：能力結構課堂小結：總結本節(jié)課主要知識點并布置作業(yè)。1、課后通過網(wǎng)絡、期刊雜志等搜集資料，了解體育科研的發(fā)展和前沿知識。作業(yè)2、請同學思考在體育實踐中如何進行科學精神和人文精神的培養(yǎng)？參考文獻[1]劉憶冰.體育科學研究方法[M].2.長春：長春出版社，201*.[2]陳小蓉.體育科學研究原理與方法[M].北京：北京體育大學出版社，201*.這是門課程的第一節(jié)課，重點講授體育科研方法的基本概念，基本程序，科研、方法、論文的內(nèi)在聯(lián)系，介紹體育科研方法的發(fā)展脈絡和科學前沿狀況；內(nèi)容和體育實踐及畢業(yè)論文結合較密切，相對來說較容易理解。課堂中通過啟發(fā)和提問逐步提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生科學、探索的意識，通過同學之間討論增進交流，滲透人文關懷。本次課較好完成教學目標。小結

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體育科研方法

教學時數(shù)分配

序號內(nèi)容時數(shù)1、體育科研方法概述42、選題過程43、搜集資料的方法124、整理資料的方法4

5、分析資料的方法86、體育科研論文的撰寫、報告和評價27、專題討論2合計36

第一章體育科研概述（4學時）

1、介紹本課程的教學計劃（另附）

2、提出該課程的教學要求及要完成的任務

3、介紹考核的方法①平時作業(yè)②期末考試③獨立完成一篇具有一定水平的畢業(yè)論文。學習重點：

通過本章學習，在了解體育科學研究、體育科研方法等概念的基礎上，重點掌握體育科研的意義、任務、特點、主要形式、基本程序等。基本要求：

應根據(jù)學生的具體情況并圍繞學習重點進行教學，針對學生的專業(yè)特點，結合體育科研實例進行教學。應聯(lián)系當前體育科研發(fā)展動態(tài)，加深學生對體育科研

的理解，提高對體育科研重要性的認識。首先了解以下概念：

科學研究：是用科學的方法探求事物的本質和規(guī)律，從而達到認識世界和改造世界的目的。

體育科研：就是人們認識體育運動的本質和規(guī)律的過程。

體育科研方法：就是人們?yōu)榱丝茖W地認識和揭示體育運動發(fā)展的客觀規(guī)律，而采用的途徑、手段、工具和方式的總和。

第一節(jié)

一、意義

1、運動訓練科學化的迫切需要

運動訓練科學化是指運用科學理論及先進的科學技術組織實施并有效地控制運動訓練全過程，進而實現(xiàn)理想的運動訓練目標的動態(tài)過程。

2、競技運動發(fā)展規(guī)律的客觀體現(xiàn)競技運動的四個發(fā)展階段

①（19世紀末20世紀20年代）自然發(fā)展的階段

訓練理論與技術動作缺乏研究、競賽規(guī)則、器材都很不完善、不統(tǒng)一，

無創(chuàng)新、水平低。

②新技術階段（20世紀30年代50年代）

競技項目新技術的出現(xiàn)極大地提高了運動成績，如田徑、舉重、游泳。③大運動量訓練階段（20世紀6070年年代）

其特點是加大訓練負荷，促使運動成績提高。如大松博文的“三從一大”④多學科綜合運用暨科學訓練階段（20世紀80年代至今）

其特征是廣泛利用現(xiàn)代科技成果，對競技運動進行多學科研究，在保證大強度訓練前提下，提高訓練的質量與效益。

3、體育教育事業(yè)不斷發(fā)展的需要

現(xiàn)代體育教育事業(yè)的發(fā)展，對體育科學提出了許多新課題。

總之，加強體育科研、提高科研水平，增強科技意識，對于增強中國人民的

體育科研的意義與任務

體質，促進我國各項事業(yè)的不斷發(fā)展都具有重要而深遠的意義。

二、任務

探索和認識體育的本質及其相關領域的實質聯(lián)系，揭示運動發(fā)展的客觀規(guī)律并作用于體育實踐。歸納起來主要有八項。

主要有兩個方面：一是研究體育的普及，一是研究體育的提高。

第二節(jié)體育科研的類型

一、基礎理論研究：

1、定義：是以發(fā)現(xiàn)和研究體育運動中的基本規(guī)律，發(fā)展體育科學理論，揭示各種體育現(xiàn)象之間的聯(lián)系為主要目標的研究。

2、任務：是探索體育運動實踐和體育科學理論中的基本規(guī)律，擔負開辟新領域、創(chuàng)造新理論、尋求新方向的重要任務。

3、意義：它為應用研究和開發(fā)研究提供理論依據(jù)。

4、舉例：運動與新陳代謝、酶、內(nèi)分泌和電解質等內(nèi)外環(huán)境的變化等。二、應用研究

1、定義：指在體育領域內(nèi)為特定的應用目的所進行的研究

2、任務：是為了解決體育實踐中的問題，應用有關基礎理論提供的科學原理，著重解決一些關鍵性、基本的體育實踐的問題。

3、意義：應用研究的課題較多，教學訓練原則與訓練方法。專項技術戰(zhàn)術原理、運動競賽、體育教學、運動員選材以及運動器材的研究等。

4、舉例：普通中學生最大吸氧量的分析與評價，關于擦板投籃反射角度變化規(guī)律的初探。

三、開發(fā)研究：又稱推廣研究

1、定義：即對體育科研成果作進一步的驗證和推廣

2、任務：不是探求新知識，而是解決如何應用已知理論和原則提出新技術的應用，新產(chǎn)品的生產(chǎn)。

3、如“機能糖漿”對提高運動能力的實驗報告、繼續(xù)發(fā)展我國乒乓球快攻技術低球起板。

第三節(jié)體育科研的特點

一、創(chuàng)新性：

二、綜合性：三、應用性：四、對象的動態(tài)化

此外，還有精確性與模糊性，確定性與隨機性

第四節(jié)體育科研的主要形式

體育科研對象的任務不同，研究的形式多種多樣，從簡單到復雜可分為文獻研究、經(jīng)驗總結、調(diào)研報告、專題研究。

一、文獻研究：

主要指文獻資料的分析研究和匯編。它常常要借鑒有關部門和科研成果中提供的資料。

二、經(jīng)驗總結

1、是指在體育教學或訓練工作的基礎上，著重對某一問題進行探討，商榷，討論以及對一些新方法、新技術應用的經(jīng)驗總結。

2、它從內(nèi)容上可分為全面或單項的總結；從時間上可分為階段或年度的總結，從形式上可分為專題總結、工作總結。

3、舉例；楊文意的早期訓練三、調(diào)研報告：

1、它包括現(xiàn)狀調(diào)查、回顧調(diào)查、前瞻性調(diào)查、相關性調(diào)查和發(fā)展趨勢調(diào)查。2、如關于我國青少年兒童體質的簡要匯報四、專題研究：

1、它是對體育運動實踐中所遇到的一些疑難問題或方向性問題進行專題研究，最后得出結論撰寫成論文，它是科研中比較高級的形式。

2、如女排發(fā)展快速反擊新技術、新戰(zhàn)術的設計和實驗

第五節(jié)體育科研的基本程序

科研工作的程序是指一個研究課題從開始到結束的完整過程。

一般來說可分為選題；建立假說和制定研究計劃；搜集資料及科研計劃的實施；整理分析資料并得出結論；撰寫研究報告或論文；研究成果的評審、發(fā)表、應用與存檔等六個環(huán)節(jié)。它們之間相互聯(lián)系，相互制約。

一、選題

它是根據(jù)多方面的情況確立所要研究的問題。它是科學研究的第一步。選題是否適宜，準確，不僅關系到個人才能和特長的發(fā)揮，而且直接影響到研究課題有沒有價值，能否完成等，貝爾納說：提出問題比解決問題更困難。

因此，正確的選擇課題，是保證研究工作順利完成的重要前提。二、建立假說和制定研究計劃（一）建立假說

假說是人們以一種科學事實為依據(jù)，運用一定的科學理論，充分發(fā)揮思維的想象力和創(chuàng)造力，對所研究的問題所作的一種推斷和假定性的解釋。

假說的主要特點：

1、它要以一定的科學事實為依據(jù)，它明顯區(qū)別于毫無根據(jù)的猜測，它是思維中的想象，又是建立理論研究的模型。

2、它具有明顯的推測性質，其結論有待于實踐檢驗。它是科學性和假定性的統(tǒng)一。

一個科學的假說從醞釀到形成一般要經(jīng)過以下三個步驟：①在科學研究中發(fā)現(xiàn)新事實、新關系

②對上述新事實，新關系產(chǎn)生的原因及發(fā)展規(guī)律進行初步假定

③用科學方法對上述初步假定進行邏輯推理，從而形成結構比較完整的科學假說。

（二）制定研究計劃：

它是對即將進行的研究工作，從內(nèi)容、時間和要求等方面作出總體規(guī)劃和安排，以便在研究過程中按部就班、有條不紊地進行。

體育科研計劃的制訂一般包括以下兩個方面：即制訂論文（或課題）的設計

方案和研究工作計劃。

三、搜集資料及科研計劃的實施

它就是按照體育科研工作計劃及其設計，應用有關研究方法和手段，如觀察、實驗、調(diào)查、文獻資料等，將科學工作付諸實踐。運用科學方法搜集感性材料是體育科研的關鍵步驟，也是使研究工作進入下一步理論概括的物質基礎和前提。

四、整理分析材料并得出結論

它是對實驗觀察、調(diào)查訪問、臨場統(tǒng)計、查閱文獻等獲得的資料進行分類、整理、加工的過程，是對大量資料由感性上升到理性的過程，是透過現(xiàn)象到本質的過程，它是體育科研不可少的步驟。只有這樣才能建立科學的理論，得出課題的研究結論來。

五、撰寫研究報告或論文

研究報告或論文是研究工作成果的書面表達形式。在撰寫格式上有特定的要求。研究報告或論文要有明確的主題思想，做到結構嚴謹、層次分明、實事求是、語言通順，用詞準確，字跡清楚。研究報告或論文初稿完成后，要認真修改，并在一定范圍內(nèi)征求意見，做到進一步完善。

六、科研成果的發(fā)表

科研成果都可以通過學術會議、報刊雜志以報告或文章的形式發(fā)表，也可匯集成冊公開出版�？蒲谐晒�發(fā)表后，可以得到社會的承認，并為體育運動實踐服務，促進體育科學的發(fā)展。

總之，體育科研的基本程序是前后連貫的，每一階段都是建立在前一階段的基礎上，不能截然分開。遵循體育科研的程序，就能夠加強體育科研工作的計劃性，保證體育科研取得可觀的成果。

第六節(jié)體育科研方法

1、定義：前面已講

2、意義：正確認識和掌握“它”，了解“它”的結構、功能、發(fā)展趨勢等問題，對于搞好體育科研工作具有現(xiàn)實意義。

二、體育科研方法的功能

（一）駕馭知識（二）促進創(chuàng)造才能

卓越的創(chuàng)造才能是卓有成效地進行體育科研的重要條件。創(chuàng)造才能包括探索問題的敏銳感覺，統(tǒng)攝思維活動的能力、形象思維能力、抽象思維能力，轉移經(jīng)驗能力、聯(lián)想能力、評價能力、預見能力、語言能力等。

從邏輯過程來講“它”又可概括為學習能力、思維能力和動手能力，表達能力和組合能力等。這些能力互相聯(lián)系，互相促進，構成創(chuàng)造才能的整體。

例如：學習選題的戰(zhàn)略方法，可以增強提出問題和確定課題的能力。學習觀察、實驗方法、可以提高實驗設計，操作和數(shù)據(jù)處理的能力，學習系統(tǒng)方法，可以提高處理問題和組織管理能力等。

創(chuàng)造能力是靠訓練提高的。心理學研究證明，天資和早慧并不能保證成年后具有杰出的才能，而有些幼年時智力平平者以后卻成為功績卓著之人，這都是得益于環(huán)境的熏陶和良好方法的訓練。

（三）支配科學儀器

隨著現(xiàn)代體育科學的發(fā)展，科學儀器在體育領域中得到廣泛的運用，如計時用的銫原子鐘達500萬年差一秒，用激光測距儀，測地球到月球之間的距離，誤差只有1030cm，還有電子計算機對體育的發(fā)展具有重要的作用（信息存儲、資料處理、統(tǒng)計成果等）。

科學的進步往往始于方法的突破�？茖W方法是科學進步不可缺少的動力，是科學發(fā)展的前導。

三、體育科研方法的發(fā)展趨勢

從體育科學研究方法的過去和現(xiàn)狀預測未來發(fā)展，其發(fā)展趨勢將主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）引進和借鑒其他學科的研究方法

體育科學發(fā)展的歷史證明體育科研方法主要來源自然科學、社會科學和其它具體學科的研究方法。

現(xiàn)代體育科學的發(fā)展已呈現(xiàn)出既向整體化方向發(fā)展，又在原有基礎上逐步分

化的趨向。體育科學與其他科學結合起來形成體育哲學、體育社會學、運動心理學、體育遺傳學、運動解剖、運動生物力學、體育未來學等新興學科和邊緣學科。學科之間的相互滲透又表現(xiàn)在方法的相互滲透上。

例如：運動選材學引入了遺傳研究中的家譜法，雙生子法、跟蹤法等，運動生物力學則引入了力學研究中的光學法、電學法和直接測量法等。

（二）數(shù)學方法研究的水平日益提高

體育科學不但要研究體育現(xiàn)象與體育過程的質、更要研究它的量，量的關系，量的變化。也就是說體育科學研究既需要符合邏輯的定性研究，又要需要令人信服的定量研究滲入其中。特別是一些技術動作的分析以及生物力學，生物化學參數(shù)的評定、計算，更需要引進數(shù)學方法進行定量研究。

例如：體育統(tǒng)計學的發(fā)展，模糊數(shù)學的運用，為人們了解體育現(xiàn)象，建立了數(shù)學基礎。特別是競技體育的模式，必須把訓練過程變換成數(shù)學模式才能實施，這就是需要數(shù)學方法的運用。

數(shù)理方法在體育領域中的應用包括兩方面：一是根據(jù)體育的固有規(guī)律，把實際問題轉化成數(shù)學問題，然后在計算機上求出問題的近似值；二是按需要解決問題的性質，在計算機上進行模擬，探索其發(fā)展規(guī)律。

（三）系統(tǒng)方法日趨重要

系統(tǒng)方法一般指老三論（控制論、系統(tǒng)論、信息論）、新三論（耗散結構論、協(xié)同論、突變化）以及現(xiàn)代系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法的最新發(fā)展。

運用好系統(tǒng)方法能夠很好地處理體育過程中的整體與局部、偶然與必然，可能與現(xiàn)實，數(shù)量與質量，形式與內(nèi)容等方面的辯證關系，以及探索各種系統(tǒng)發(fā)展變化的規(guī)律方向和趨勢。

（四）電子技術的廣泛應用

現(xiàn)代科學技術在體育領域的應用極為廣泛，從電子計算機到各種遙測遙控設備，激光技術、光電信息技術、縮微復印技術、視聽錄像技術、模擬儀器以及各種人機同步的整套測試儀器和測量設備。從而促進了體育科研方法從定性描述向定量研究的方向發(fā)展。

電子計算機在體育領域的應用，就充分顯示了現(xiàn)代科學技術的重要性�？梢灶A見，隨著未來科技的不斷發(fā)展和新興的科學研究方法在體育領域中的運用與突破，將給體育科研帶來更大活力和生機，使我們對體育進行多側面、全方位的認識，并推動體育科學的不斷發(fā)展與飛躍。

第七節(jié)體育科研的內(nèi)容

體育科研是一門綜合性的科學，因此它涉及的科學領域是廣泛的，它的內(nèi)容有如下的研究課題：

1、基礎理論問題的研究：它是認識社會自然現(xiàn)象和探索社會自然規(guī)律為主要目的，通過基礎理論方面的研究，可以驗證和提供科學理論性研究成果，不斷豐富和發(fā)展基礎理論科學。

2、學校體育問題的研究：包括各級學校的體育教材、教法、考核、大綱、計劃、組織手段、生理衛(wèi)生、保健、思想政治工作等問題的研究。

3、群眾體育問題的研究：包括各年齡組職業(yè)的體育鍛煉方法、內(nèi)容、手段、組織、生理衛(wèi)生、運動項目的內(nèi)容。

4、競技體育問題的研究：包括各個運動項目的內(nèi)容，競賽、原則、原理、方法手段以及運動員選材等問題的研究。

5、運動醫(yī)學問題的研究：包括醫(yī)務監(jiān)督、營養(yǎng)衛(wèi)生、運動創(chuàng)傷的防治，體育醫(yī)療以及體育運動有關的醫(yī)學問題的研究。

6、體育史的研究：包括各體育運動項目的發(fā)展歷史的研究。

7、運動訓練學問題的研究：包括訓練體制、心理訓練早期專業(yè)化訓練，運動員選材，運動員的生活制度，運動訓練，醫(yī)務監(jiān)督、競賽制度安排、訓練方法和運動技術的研究。

8、體育場館、器材設備的研究。9、體育科學研究工作方法的研究10、體育管理學的研究

隨著體育科學的發(fā)展，新尖端科學的出現(xiàn)，體育科研的內(nèi)容，也在不斷增加和發(fā)展，近年來，還出現(xiàn)了許多新興的邊緣科學，它是利用現(xiàn)代科學的最新成就，

通過多學科綜合研究而成的，如體育選材學，運動心理學，體育統(tǒng)計學，體育控制論，體育經(jīng)濟學，體育社會學，體育仿生學等。

作業(yè)

1、體育教育專業(yè)學生為什么要進行體育科學研究工作？①有利于培養(yǎng)和鞏固所學的基礎知識和專業(yè)知識。

②有利于培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造性才能

③有利于養(yǎng)成勤奮讀書、積累資料的良好自學習慣④有利于鍛煉寫作能力和表達能力

2、簡述科學研究，體育科學研究，體育科研方法的概念

3、體育科研的類型、特點、主要形式、基本程序分別是什么？主要功能及發(fā)展趨勢是什么？。

第二章選題過程（4學時）

學習重點：1、選題的途徑

2、選題的四條基本原則

3、課題系統(tǒng)化的三個環(huán)節(jié)（確定具體研究目標、確定研究對象、確定研究方法)為學習重點�；�本要求：

本章的講授應圍繞學習重點內(nèi)容展開。根據(jù)學生的專業(yè)特點，盡可能舉例說明體育科研選題的工作程序，做到示例淺顯易懂，理論聯(lián)系實際，使學生對選題過程建立完整清晰的概念，并基本掌握各個環(huán)節(jié)的基本要求。對科研計劃的制定可采用討論、答疑等形式進行，并布置作業(yè)，使學生通過本章的教學，消除體育科研選題的神秘感和畏懼感。

第一節(jié)選題的意義途徑

一、選題的意義

選題是科學研究的第一步，也是最關鍵、最重要的一步。它集中體現(xiàn)了研究者對研究問題的科學構思、理論認識、研究方法以及要達到的預期結果。

良好的開端等于成功的一半，我們不妨這樣說：“正確的選題等于成功的一半”！英國人貝爾納曾指出:“課題的形成和選擇，無論作為外部的經(jīng)濟技術要求，或作為科學本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個階段。一般來說提出課題比解決課題更困難。所以，評價和選擇課題便成了研究戰(zhàn)略的起點�！眹鴥�(nèi)外許多著名的科學家之所以成功，涉及的因素較多，但其中一個顯爾易見的原因就是課題選擇抓得準、抓得對。許多人談及自己對科研工作的體會時，都認為選題是最頭痛、花時最多、壓力最大的階段。那么，選題有哪些意義呢？

1、選題就是尋找體育教學訓練問題的突破口2、課題的選定對科研工作成功起著決定性的影響3、選題過程是提高自身能力的過程。二、選題的途徑：

概括地講，體育科研課題主要來自于我們所從事的體育教學訓練問題。教學訓練問題可分為兩類：一類是體育教學訓練實踐中的問題。如：《排球運動員選材指標體系的研究》等而另一類是教學訓練理論方面的問題。如《周期性而協(xié)項目的多種競選能力》兩者間有奮斗目標密切的聯(lián)系。根據(jù)教學訓練實踐中迫切需要解決的問題提出課題，常常也是教學訓練理論所沒有解決，我沒有完全解決的問題；根據(jù)教學訓練理論建設需要而提出的課題，我遲我早也會直接或間接的影響教學訓練的實踐，教學訓練領域中的問題多種多樣的，有的比較客觀，如《競技體育運動的發(fā)展的戰(zhàn)略》、《中學體育課教學大綱的改革》等；有的則比較微觀，與教學訓練工作聯(lián)系很密切，如《背越式跳高助跑曲線的設計》、《頭手翻的教法設計》等，因此說“課題”就在我們身邊。（獨立承擔宏觀的綜合性的研究課題難，而在自己的工作實際中尋找課題進行研究則完全可能。）

根據(jù)體育科研的實際，比較切實可行的選題途徑有：1、從教學訓練的疑點中的選題

在體育教學訓練中有不少急待解決的問題，中學高年級女生對體育課積極性不高，就是一個普遍存在的問題。就應分析原因，采取有效的措施加以改善。又如某一運動項目的成績與國際先進水平有較大差，就有必要對運動員選材、身體訓練、技戰(zhàn)術訓練，心理訓練等方面去發(fā)現(xiàn)問題；也有必要在教練員的訓練水平，管理方式等方面去尋找不足，這些問題可以分別研究，也可以綜合研究，類似的問題還有很多。

2、留心教學訓練中的疑點，發(fā)現(xiàn)的問題

在競技體操男子運動員的訓練中，存在著只重視上肢力量而忽略下肢力量的問題就是一個問題。

在日常教學訓練工作中存在大量值得探討的問題，關鍵是要勤于思考；善于分析，做個有心人，這樣就可以從中發(fā)現(xiàn)有價值的研究課題。

3、從成功的經(jīng)驗中提出課題

每個人都有自己特點或優(yōu)勢，都在不同程度上積累一些成功的經(jīng)驗，這些成功的經(jīng)驗就可以形成一定的研究課題，或進行經(jīng)驗總結，探討其中規(guī)律。

如：有位農(nóng)村小學體育教師

4、從理論學習中或別人的研究成果中受到啟發(fā)，形成課題當然除了以上四種選題途徑外，還有很多題目可以作為研究課題�？傊�，在我們的體育領域中，蘊藏著許許多多的研究問題，而且隨著體育的發(fā)展，還會不斷涌現(xiàn)出新的研究問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。但是“守株待兔”是不行的，要靠我們的努力從實踐中，從學習中發(fā)掘。

為給大家選題時一些啟發(fā)，特列舉下列教學訓練方面的征文范圍和有關科研課題綱要、供參考。

第二節(jié)選題原則

我們說隨意選出一個課題并不難，但要找到一個好的課題則不那么容易，它一般應遵循以下四個原則。一、需要性原則

它是根據(jù)體育教學訓練發(fā)展的迫切需要來選擇研究課題。需要程度越高，課題研究的價值越大，也越有意義。

課題的需要可分為實際運用的需要和理論建設的需要

例如：我國目前正普及九年義務教育，如何使學生在接受九年義務教育之后成為終身體育者，是現(xiàn)階段我國學校體育面臨的重要問題。

1、理論建設的需要如：《小學與初中體育經(jīng)歷對成為終身體育者的影響》一文指出：略

2、實際應用的需要如：《對不同等級三級跳遠運動員身體訓練水平的檢查與評定》的研究。

在體育教學訓練中有許多急需解決的問題，如：在運動訓練方面，運動員運動機能的評價，訓練后機能的恢復、心理診斷與治療，運動技術動作的診斷，先進訓練方法手段的運用等，而且隨著體育事業(yè)的發(fā)展，許多新的問題急待我們?nèi)ソ鉀Q。二、創(chuàng)新原則

1、體育科研的任務是認識前人還沒有認識或沒有充分認識的體育領域的本

質和規(guī)律，為體育實踐服務，因此體育科研要具有一定程度的創(chuàng)造性和新穎性，即是體育科研課題應該是前人沒有完全解決的，否則它的價值和意義就不大了。如

2、課的創(chuàng)新性與課題價值的大小成正比關系。在低層次上重復別人已進行過的研究，就失去了新意，研究價值自然不高。

創(chuàng)造性包括：理論觀點上的創(chuàng)新；研究方法上的創(chuàng)新；將理論運用到實際中的創(chuàng)新。如：略

3、科學研究是在前人研究和實踐的基礎上進行的，總是有繼承和借鑒。①提出一個別人沒有研究的課題是創(chuàng)新；②用與別人不同的研究方法去研究別人已研究的問題也是創(chuàng)新；③將一種理論、觀點、方法首次運用到實踐中，或將已經(jīng)在某一領域成功運用的理論、觀點應用到新的領域，仍屬于創(chuàng)新。三、科學性原則

搞科研必定要講其科學性。也就是說，課題的提出與研究應以科學理論和事實為依據(jù)，要符合事物發(fā)展變化的基本規(guī)律，如果在選題的科學性方面把握不好，那么無論你有多大的聰明才智，不管你多努力，最終只能以失敗而告終。例如：①②③

四、可行性原則

它是指所選擇的研究課題應是研究者主客觀條件所能允許的。這就要求我們在選題時認真分析，全面衡量自己的主客觀條件，在這一前提下去選擇那些經(jīng)過努力可以獲得成功的課題，切不可脫離實際。

選題時應考慮主要客觀條件：①主觀條件：自身的理論水平，知識結構、能力、精力等。②客觀條件：財力、物力、研究對象、儀器設備、協(xié)作條件、相關學科的發(fā)展水平等。不同研究課題所需要的主客觀條件不盡相同，在選題時要加以認真分析，如《我國奧運選手成才訓練過程的時間特征》①②③

在把握選題的可行性原則方面，有許多可借鑒的經(jīng)驗，例如：略在上述四條原則既有區(qū)別，又是相互聯(lián)系著的。在選題時從整體上把握，綜合起來分析我們所選擇的課題。作為一個剛剛涉足體育科研的大學生，宜選擇一個研究范圍較小，與自己所學專業(yè)有關的課題進行研究，以成功地跨出體育科研的第一步。

第三節(jié)選題過程

當我們提出一個科研課題后并不能馬上投入研究，還需要進一步分析課題的價值，提出課題僅僅是選題過程的第一步，從整體過程看，它還包括查詢信息資料、課題系統(tǒng)化，初步確定題目和課題論證四個步驟。

提出課題初步設想是研究者思考的結果，尚保留在一個較為粗糙的水平上，

至于這個課題有無研究必要？與別人已經(jīng)研究或正在研究的課題有何聯(lián)系和區(qū)別？還有待于回答，否則貿(mào)然投入研究很可能重復別人已有的研究，或理論價值、應用價值很低，因此在提出課題的初步設想之后還需經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：一、查詢信息資料

為了了解研究課題確立的必要性，在提出課題初步設想之后，就應及時查詢有關文獻資料，向自己的老師和有關專家請教，向有關的機構了解情況，向實際工作者咨詢等，其中，查閱文獻資料是至關重要的，也是十分有效的。在查閱時應帶著一些問題去進行，本課題是針對當前教學訓練中哪些迫切需要解決的問題提出的？前人是否進行過相同或相似課題的研究？取得了哪些成果？存在哪些不足？

二、課題的系統(tǒng)化。

在廣泛查閱信息資料的基礎上，即有條件進入課題系統(tǒng)化階段，這是研究工作中最為困難的階段。選題是科研工作的關鍵，課題系統(tǒng)化就成了關鍵中的關鍵。

在課題系統(tǒng)化階段應完成三個任務（一）確定具體研究目標

一個很籠統(tǒng)的課題是無法著手研究的。例如：有人提出了“關于中學生自我鍛煉能力的研究”這一課題，由于研究目標不具體、不集中，研究就有困難，在對這個問題所涉及的各個方面進行分析后，可以發(fā)現(xiàn)由此可以衍生出許多不同的具體的問題。

作為一名準備對學生自我鍛煉能力培養(yǎng)進行研究的教師，只有當他明確要研究的具體目標是什么，研究工作才有出發(fā)點，才有條件去從事具體的研究工作。

（二）確定研究對象

任何一個課題總要涉及到一定范圍的研究對象，它通常與具體的研究目標相聯(lián)系。研究對象的選擇不僅影響到具體研究方法的選擇和確立，而且對研究結果與結論的準確性，可靠性也帶來影響。例如：①②

因此在確定研究對象時要注意到：

1、要根據(jù)研究的具體目標來選擇研究對象，而且要使其具有代表性。如2、研究對象的選擇既要科學，又要考慮研究工作的可行性。如（三）確定研究方法

確定研究方法的選擇總是與具體的研究目標相關，同時也受到研究對象的性質、特點的制約。研究方法是完成研究任務，達到研究目標的程序、途徑、技術、手段或操作規(guī)則，它在很大程度上影響著研究的科學性。正確的方法可以提高研究的效率，提高研究成果的可靠性。

在確定具體的研究方法時，主要考慮以下幾個方面：

1、采用哪一個或哪幾個基本研究方法

2、用什么方法、手段去收集資料、整理、分析資料3、如何安排具體的研究程序例如：三、初步確定題目

在研究目標、對象、方法確定后，就可以初步形成研究題目。定題目可以考慮兩種形式，一種是研究一個特定領域或帶有客觀研究性質的課題，此類研究題目由兩個要素組成：研究對象、研究內(nèi)容

如《武術運動員耐力情況的調(diào)查與分析》研究對象研究內(nèi)容

《體育課運動量評定方法的研究》研究對象研究內(nèi)容

另一種是由三個要素組成的題目，如

間歇訓練對短距離游泳運動員心血管機能的影響施加因素研究對象效果反應

這一類題目就是由研究對象、施加因素（測試因素），效果反應三個基本要素組成，在實驗性研究題目確定時通常要反應這三個要素，在初定研究題目時就要力求使人對你所從事的研究一目了然。而象“籃球單手肩上投籃的幾個問題”就使人不知研究什么，也不知對象到底是誰。

若改成“淺析初學者在籃球單手肩上投籃中應注意的問題”

（四）、課題論證：

在課題系統(tǒng)化工作結束，研究題目初步確定后，通常要進行課題論證，使題目設計更加合理，更加科學、更加完善，體育專業(yè)的畢業(yè)課題論證，通常是向指導教師，向有經(jīng)驗的專家學者匯報該課題涉及的內(nèi)容。在研究的必要性，可行性，研究目標的恰當性，研究方法和程序的科學性方面，認真聽取意見，發(fā)現(xiàn)存在的問題以及找到解決問題的途徑與方法，并修改課題的有關內(nèi)容。比較正式的課題論證形式是審題報告會。研究者在做審題報告時，重點講述的內(nèi)容有：

①國內(nèi)外對該課題所涉及的領域的研究動態(tài)；②本課題所確定的具體研究目標和預期結果；③達到研究目標所采取的研究方法；

④研究中可能遇到的困難以及自己的尚無把握的問題等。

第四節(jié)制訂研究計劃

一、目的

研究計劃是選題結果的書面表達形式。它的目的①在于明確規(guī)定研究范圍和

目標，具體規(guī)劃整個研究程序；②使研究者所有計劃，有系統(tǒng)地實施研究，順利地完成研究任務；③也便于自己，指導者以及管理部門檢查工作的進展情況，實行課題全過程管理。

體育科研計劃一旦確定，在實施過程中一般不得隨意改動。但由于體育教學訓練實踐異常復雜，研究計劃有時難以制訂得很完善，這就需要在實施過程中及時對原計劃作出某些修改或補充。二、計劃的內(nèi)容

1、課題的名稱

2、選題依據(jù)（包括國內(nèi)外研究動態(tài)、理論和實踐的依據(jù)）3、研究目標及主要內(nèi)容4、研究對象與方法5、預期的研究結果6、儀器設備及經(jīng)費預算7、研究進程的安排附：體育科研工作計劃示例作業(yè)

1、在學術刊物上尋找一篇運動訓練或體育教學的研究論文，分的作者的研究課題是否符合科學性需要、創(chuàng)新性的選題原則？為什么？結合自己的主客觀情況判斷其可行性如何？

2、選題的途徑有哪些？3、選題4過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？4、課題系統(tǒng)化完成的三個任務是什么？

第三章搜集資料的方法（12學時）

本章重點：本章以文獻資料法、實驗法、調(diào)查法的內(nèi)容范圍及其具體方法為學習重點。

基本要求：通過本章的學習，提高學生搜集資料與事實的自覺性，并結合專業(yè)特點，理論聯(lián)系實際，采用舉一反三及靈活的教學方法，使學生理解初步運用掌握所學內(nèi)容；通過學習與設計作業(yè)，培養(yǎng)學生具有初步的體育科研能力。

第一節(jié)文獻資料法

一、定義及意義

1、定義：又稱歷史研究法，是指對文獻資料進行合理搜集，使用和再創(chuàng)造，以獲得間接理論知識的方法。

2、意義：

使研究者開闊視野，了解相關領域內(nèi)某些問題的研究成果，研究動態(tài)與趨勢，歷史與現(xiàn)狀，為選擇確定和論證課題、引證研究結果提供理論依據(jù)和事實依據(jù)。因此，此法是每個體育科研課題所必用的研究方法。二、文獻及其作用

文獻是指用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術手段記錄信息的載體。體育文獻的兩要素：知識、載體。知識是文獻的內(nèi)容，載體是文獻的形式。它具有存貯、交流和傳播的功能。

其作用如下：

1、文獻是認識世界的手段。2、文獻是進行科學研究的前提。

3、文獻是知識和情報交流的手段，貫穿于科學研究的全過程。從科研的全過程來看，文獻的交流作用有：

①通過文獻的交流可以了解有關研究問題的歷史現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；了解前人的觀點和方法，從中受到啟發(fā)；可以幫助研究者最大限度地、及時地利用或吸收前人和他人的研究成果，引發(fā)創(chuàng)造性的思維活動，使科研能順利進行。

②通過文獻的交流，可以迅速地獲得新知識，加速研究人員的知識更新過程，提高科研的效率。

③通過文獻的交流，可以促進不同學科知識的互相滲透，有利于開發(fā)新的研究領域。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，科技知識的更新率的加快，體育科學知識的更新周期也大大縮短。體育出版物在出版之后4-5年就失去了一半的價值�！懊课惑w育專家每年必須更新20%-25%的知識的”�？梢娢墨I資料的重要性�！比�、文獻資料的類型

（一）按加工的層次分類：1、一次性文獻

它是指原始性文獻，凡是研究人員以體育實踐或體育科研成果為依據(jù)而提供的新知識、新觀點，創(chuàng)造發(fā)明的原始文獻，撰寫時不論是否參考或引用其它的資料，也不論其體載和出版類別，均稱一次性文獻，如論文、技術總結、考察報告，會議文獻、訓練計劃、訓練日記、技術準標、比賽技術統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。

一次性文獻記載多種多樣的事實理論、技術，實驗設備和方法，大量的數(shù)據(jù)

和圖表，以及各種假設構思和分析等重要的體育實踐科研的第一手資料。

2、二次性文獻

它是指文摘、索引類的工具書，是一次性文獻的加工整理后的產(chǎn)物，它將分散的各類文獻資料，按一定的方式進行分類、歸納成為有系統(tǒng)的，又便于查找利用的檢索工具書。

二次性文獻為學習、學術活動和體育科研提供資料來源，通過它可以查找一次性文獻的目錄和出處，通過某種摘要還可以扼要地了解一次性文獻的大致內(nèi)容。

3、三次性文獻

它是指進展性、評論性、綜合性及參考性文獻，它合理利用二次性文獻，選用一次性文獻的內(nèi)容，加以分析綜合編寫而成。如專題所述、動態(tài)綜述等。

三次性文獻在大量的原始文獻基礎上加以綜合分析寫成的。特點是綜合性強，有分析、鑒別、比較和預測，對學術科研是很有價值的。

（二）按文獻載體的不同分類

1、印刷型：它是一種以紙張為載體，包括鉛印、油印、復印、書寫等形式，是歷史悠久，被廣泛利用的文獻類型。按其出版形式的不同，又可分為圖書，報刊和資料三大類，便于直接閱讀。

2、視聽型

是指視聽資料和聲像資料。包括：錄像帶、錄音帶、電影片、幻燈片，唱片等載體形式。這種形式可以直接記錄并重視圖像和聲音，能給人們直觀的形象和深刻的印象，尤其適用于人體動作為文獻內(nèi)容的傳遞和交流。

3、縮微型

是一種以感光材料為載體，將普通型文獻攝制在膠片上或膠卷上，從而使文獻體積大為縮小的文獻載體形式。它分為縮微膠卷、膠片和卡片等出版形式。

4、機讀型

是指用電子計算機能夠識別和閱讀的文獻資料。包括：磁盤和磁帶兩種形式。其特點是貯存文獻的量大，而且檢索速度快。通過國際、國內(nèi)間通訊網(wǎng)絡，可以迅速的獲得大量的文獻資料。所以它具有廣闊發(fā)展前途的文獻形式，并代表了文獻發(fā)展的趨勢。

（三）按文獻的發(fā)表形式分類（主要的印刷類為主）1、圖書類

圖書具有悠久的歷史，迄今為止，已存在了近兩千年。圖書是品種最多，數(shù)量最大的出版物之一。從內(nèi)容上看，它提供的資料要比其他出版物全面、系統(tǒng)和成熟，從形式上看，也比較固定。它是體育科學研究獲得文獻資料的重要途徑之

一。體育類的圖書一般分為以下幾種。

①體育科技圖書：是對體育運動領域內(nèi)某一專門問題進行全在、系統(tǒng)論述的科學著作。如：邱鐘惠的《現(xiàn)代乒乓球技術的研究》，鐘添發(fā)所著的《籃球運動心理學的理論與方法的研究》。

②體育科普讀物，向廣大體育愛好者普及體育運動知識為目的，內(nèi)容一般為體育運動常識、身體鍛煉方法和各項運動技術基礎知識，如《中國老人健身法》、《球迷知識手冊》等

③體育教材：一般是根據(jù)教學大綱專門編寫供學生進行系統(tǒng)學習的教學用書，教材反應的內(nèi)容具有相對的穩(wěn)定性，其論述和定義簡潔、準確，文字表達通俗易懂。

④文件：包括與體育工作有關的政策、法令、決議，規(guī)章制度，器材標準等正式文件。

⑤體育工具書：

а、百科全書：是匯集各科知識的工具書，一般有綜合性和專業(yè)性的。如《中國大百科全書體育》、《中國醫(yī)學百科全書》（運動醫(yī)學）

Ь、辭典、詞典：是語言文字的寶庫，以兩個字以上的詞組為解釋對象的工具書。如《體育詞典》（綜合性）《足球詞典》（專業(yè)性）

с、年鑒、手冊

年鑒是系統(tǒng)記載每年度內(nèi)發(fā)生的大事，匯編該領域有關統(tǒng)計資料與數(shù)據(jù)的工具書。如《中國體育年鑒》、《球類比賽年鑒》等。

手冊是匯集某一方面經(jīng)常需要查閱的文獻資料或專業(yè)知識的工具書。可分為綜合性和專業(yè)性兩種，如《體育手冊》、《足球手冊》。

2、期刊類：

是指定期或不定期的連續(xù)出版物

其特點：出版周期短，內(nèi)容新穎，兼容性強，發(fā)行量大，影響面廣，能及時反映出當前最高的研究水平。

目前，世界上共有5千多種體育刊物，國內(nèi)中文體育期刊約200余種。據(jù)統(tǒng)計，科研活動中，文獻資料的來源以期刊的比量最大，達65%以上。按內(nèi)容和性質可分為以下幾種

①綜合性刊物：通常為定期的連續(xù)出版物，又可分為兩類：一類是以刊登學術研究論文，研究報告等原始文獻為主，具有較強的學術性、文獻價值較高，如《體育科學》屬一級刊物；另一類是刊登運動訓練理論和方法的綜合性運動技術刊物。如《中國體育科技》（一班）

②體育基礎學科理論刊物，是指各學科的學術理論刊物，能及時地反映研究

的動態(tài)、水平和成果，學術性強，如《中國運動醫(yī)學雜志》、《運動生物力學雜志》等。

③專題運動技術刊物：是以某一運動項目為內(nèi)容的刊物，是報導訓練和比賽及運動成績、刊登技戰(zhàn)術變化，介紹歷史和現(xiàn)狀等的文獻資料。如《田徑》、《籃球》、《中國排球》、《足球世界》等，屬二級。

④體育教育類刊物：主要刊登學校體育，尤其是中小學體育教學的情況和經(jīng)驗，系統(tǒng)介紹體育教學理論和方法，如《學校體育》一級。

⑤體育文獻檢索類刊物：主要是文摘和題目錄性刊物，此外，還有體育普及性期刊。如《新體育》、《體育博覽》等，另外，還有一定數(shù)量的體育文獻發(fā)表在非體育專業(yè)刊物上，其名目繁多，難以述全。

3、學位論文類：學位論文是高等院校和科研機構的本科，研究生，為了獲得學士、碩士、博士學位而撰寫的研究報告或專題論文。一般來說都帶有一定的獨創(chuàng)性或見解，就某一個問題進行較系統(tǒng)和詳細的論述，價值較大。

如《武漢體育學院碩士學位論文選》等。

4、報紙類：也是一種連續(xù)的出版物。它在宣傳和報道體育信息中起著重要的作用。是體育研究的重要文獻之一。

各個體育強國都有一種或多種體育專業(yè)報紙，其它報紙也有定期或不定期的體育版面或專欄。

5、其他特種文獻類

①政府出版物：是研究一個國家的政治、經(jīng)濟、文化教育等事業(yè)對體育的影響的重要社會背景材料。

②體育檔案：是指各級體育部門在體育活動中形成的，又經(jīng)過整理立卷的文字、聲像、圖片、實物等文獻資料。是體育管理、教學、訓練、競賽科研、生產(chǎn)和場館建設等項工作的歷史記錄，具有重要的文獻資料價值，如文件、決定、計劃、總結、科技報告、鑒定材料，競賽規(guī)程，成績冊及成績公報和專刊文獻等。四、檢索工具的類型和用途

檢索工具是國內(nèi)外出版發(fā)行的目錄、索引，文摘等二次性文獻的總稱。它是查找體育科學文獻資料來源的重要工具，是體育科研工作者打開知識寶庫的鑰匙。

（一）目錄：

著錄一批相關的文獻，并按一定的次序編寫的一種揭示與報告文獻的工具，它是以單元出版物的為著錄對象。（單元出版物是指一本書、一種期刊資料及一份完整的聲像資料等），其基本職能是揭示與報導文獻的外形特征和內(nèi)容概括，可分為：

1、體育圖書目錄；2、體育期刊目錄；

3、目錄的分類方法：《中圖法》馬列主義、毛澤東思想，哲學，社會科學，自然科學，綜合性圖書。

體育歸為社會科學的G類G8體育G82田徑等。（二）索引

是為學習，研究指示所需文獻的出處的一種檢索工具，它是將書報雜志的各種項目，事件或內(nèi)容，如人名，篇名，主題或具體數(shù)據(jù)等事物名稱，分別摘錄注明出處或頁數(shù)，并按分類，字順等方式排列，其種類多，不詳述

（三）文摘

是將大量分散的文獻資料分類縮寫成摘要，是檢索文獻的主要工具。通過文獻可以及時了解近期某一相關學科或幾個學科領域內(nèi)公開發(fā)表的所有文獻資料，掌握學術動向，了解科研成果及所研究課題的進展情況。

文摘通常有報道性文摘、指示性文摘、分析性文摘等。

指示性文摘只指示原始論文所探討的目的范圍，使讀者決定是否需要再閱讀原始文獻資料。它一般比較短，為50150字之間。

報道性文摘：基本上反映原始文獻資料的創(chuàng)造內(nèi)容，一般在500字左右，也有一兩千字的，它既可作為查找文獻資料的線索，又可簡要地了解文獻的主要內(nèi)容。

五、文獻資料的檢索原則與方法

檢索：是查找和索取的意思，合理的檢索能夠節(jié)約時間，提高搜集文獻資料的效率。它是體育科學研究的重要環(huán)節(jié)。

（一）搜集文獻資料的原則

1、在搜集前要對所要搜集的內(nèi)容從范圍和時間上加以限制，以免無休止的追查下去，而影響整個科研工作的進程。

2、應注意搜集原始性文獻（一次性），以保證搜集資料的準確性。3、力爭搜集與本課題相關的各種觀點的資料，以求全面，準確和新穎。（二）查找文獻資料的方法

查找和搜集文獻資料，主要是通過圖書館，資料室、情報室，檔案室和個人接觸等渠道進行，一般可分為：

1、常用查找法：又稱檢索工具查找法，其步驟為：①據(jù)課題宗旨，明確研究主題，有針對性地確定查找范圍；②選擇檢索工具，先綜合，后專業(yè)；

③確定檢索途徑和方法，并根據(jù)檢索途徑和檢索工具查找文獻資料；

④記載原始文獻目錄及出處，力求索取原始文獻。2、追朔查找法：

是以書籍和論文后面所附的參考文獻目錄為依據(jù)的查找方法。此法查準率高，但查全率不如常用法，但在檢索工具不全，初學者還不熟悉的情況下是可取的。

3、循環(huán)查找法：又稱為分段法

是以上兩種方法的組合和交替運用的綜合方法，以最終達到查全，查準的目的。

六、文獻資料的閱讀

閱讀文獻是體育科研全過程的一項極為重要的工作。選題時要查閱研究資料，提出研究課題理論依據(jù)；確定課題后，要按研究設計閱讀專門性和相關學科的文獻資料，以不斷充實研究內(nèi)容；在整個篩選、分析、提煉觀點過程中，也要查閱有關文獻資料，以求得出準確的結論。閱讀不僅能豐富我們的科學知識，還可以讓我們學會分析問題和解決問題的方法，因此，從事科研必須掌握正確的閱讀方法和技巧，以求收到事半功倍的效果。

（一）閱讀文獻資料的程序

1、根據(jù)對題目的分析，掌握論文的主題

2、閱讀原文中的摘要，簡介，初步掌握其內(nèi)容的梗概3、閱讀序言、結論，掌握論文的重要內(nèi)容。

4、閱讀各章節(jié)或段落的標題，掌握論文中全部結構的內(nèi)容

5、閱讀時代背景、研究目的、經(jīng)過、主題范圍、方法、結果和討論等描述性文句，提煉文章的主要內(nèi)容。

（二）閱讀文獻資料的方法

為了在短時間內(nèi)最大限度地獲得所需要的文獻資料，要據(jù)閱讀目的不同，選擇不同的方法。

1、泛讀法：

就是粗觀大意的瀏覽閱讀，可在短時間內(nèi)獲得更多的資料和信息，以求擴大知識面，尋找自己所需要的材料。一般多用于選擇研究課題及其設計的準備階段。

2、精讀法：又稱攻讀法

就是在泛讀的基礎上，進行求深、求通、求細、求透的逐字的閱讀。它是一種理解性閱讀，其四要為：一要了解全文內(nèi)容，掌握其實質；二要提出問題，排出主次；三要是對資料中不解之處或質疑之點進行思考，尋根究底，多方論證，四要在反復閱讀弄懂的基礎上，對重點和精華部分能寫出讀書筆記。

此法多用于課題研究的重點文獻資料，或水平較高有價值的文獻資料。

3、選讀法：

就是對文獻資料中的有關部分閱讀的方法，要善于利用目錄和索引，選擇有代表性和敏感性較強的文獻資料，以達到短時間內(nèi)獲得準確的資料的目的。

4、速讀法，就是快速閱讀。

它是一種吸收有用信息的創(chuàng)造性閱讀方法，如對文獻資料的一般敘述可“一目十行”一帶而過，遇到新觀點、新方法以及獨特之處就放慢速度細讀，在體育科技文獻中，主要思想部分一般只占總體的四分之一，其它篇幅大多是對前人研究成果的重述，不同觀點的介紹以及研究背景與過程的敘述等。此法可以在短時間內(nèi)獲得大量文獻資料的實質性內(nèi)容。

（三）閱讀文獻資料的基本要求1、既要有目的，又要有計劃。

目的：①若要研究問題的發(fā)生發(fā)展，最好按年代順序閱讀；②了解基本情況，要先讀新的專著或綜合性的文章，在此基礎上擴大范圍；③了解一項運動技術，要從技術的組成，動作的方法和要點閱讀，然后從該項技術結構的組成以及在此中的作用，國內(nèi)外運用和教學訓練的情況等閱讀。

計劃：在時間上要有計劃的地分配，先讀什么，后讀什么，再讀什么及如何擴大閱讀面，都要做到心理有數(shù)。

2、閱讀科學文獻資料，要加深理解和記憶。

首先要加深理解，在此基礎上才能進一步思考，達到牢固記憶的目的。閱讀時，首先要細讀序言，以便加深理解作者的指導思想，再用已知的知識，去理解新的概念，然后對文中的抽象分析或理論上的論證，通過一些例證說明來加強理解和記憶，以期舉一反三。

加強記憶的方法：①分析與綜合；②類比與演繹；③做筆記、劃記號或加旁等方法。經(jīng)常復習和使用這些方法，以達到增加有關知識，特別是閱讀時的認真思考是加深記憶的最有效的方法。

3、把科學文獻中的知識，理論與實踐相結合，即閱讀思考聯(lián)系實際運用，是閱讀文獻資料的最佳方法。

4、要在自己的科學文獻上留下閱讀痕跡，這樣可以掌握重點，加深印象，幫助記憶，便于復習，標記符號可以自己選定。

這些批語和記號方法只能在個人收藏的文獻資料上，一是方便以后查閱；二是圖書館及別人的文獻不允許這樣。七、文獻資料的積累

最常用的積累方法有：文獻筆記、文獻綜述、資料卡片、剪報和分卷存放。（一）文獻筆記的種類及寫法

讀書筆記是一種原始的普通的積累資料的方法，筆記可以摘錄所讀文獻的心得體會，同時通過記筆記有助于提高寫作水平，鍛煉表達能力，其步驟為先略讀文獻的內(nèi)容，再精讀重點內(nèi)容，然后動筆。其常用的方法有：

1、提綱式筆記

就是作者所要討論或研究的重點的綱要，提綱的內(nèi)容包括作者探討的主要問題。提綱的編寫可以幫助記憶，特別是長的文章編寫提綱就更容易抓住重點。

例如：《運動訓練的心理學問題》2、文摘式（或提要式）筆記就是寫出簡短扼要而連貫的重述。如《支撐跳躍的技術分析》略3、引語式筆記

把原文某些重要的句段抄錄下來，但在引語中不能插入自己話語，在撰寫科研論文或研究時使用，引語一般是偉人、名人的精辟論述和對某一問題有深入研究的專家的話。

4、讀書心得筆記

它是在閱讀科學文獻資料后，用自己的語言寫下閱讀后所受到的啟示、體會、感想、收獲的一種。特點是抓住著作的重點內(nèi)容和中心思想，沒有一定的格式，無字數(shù)限制。

（二）編寫文獻綜述

它是在閱讀大量文獻后，將各種資料進行綜合整理后寫作的文章，它包括概要性、評論性、專題性、綜合性綜述等。應簡潔明確，論點及數(shù)據(jù)有充分根據(jù)。其結構為：前言，發(fā)展歷史，現(xiàn)狀分析、結論，參考文獻等。

（三）文獻資料卡生的類型及編寫方法

其使用比較方便，可隨意選用編排，廣泛地被利用。可分為《文摘卡》、《目錄索引卡》

（四）剪報成冊：

此方法主要用于積累報紙上的資料。它是將各種報紙上發(fā)表的有關文章，凡和自己研究課題有關的資料都剪下來貼好，一般按內(nèi)容剪貼。

（五）分卷存放，不便于剪貼和復印的資料，可以采用分卷的方法存放，要分類入卷，每卷的封面上寫明所裝訂資料的名稱，出版單位，時間等以便查閱。

（六）積累資料需要注意的問題

1、要養(yǎng)成善于積累的好習慣，平時隨身攜帶筆記本，遇到有用的資料隨時記錄。

2、積累資料的目的在于應用，在積累文獻資料的過程中不僅要勤于動手，

還要勤于動腦，還應對所積累的資料加以整理，使它變成活的有用的知識。

積累資料要付出辛勤勞動，只有不怕困難，持之以恒的人，才能建立自己的資料寶庫，為體育科學現(xiàn)代化做出新貢獻。

第二節(jié)觀察法

一、定義和意義

1、定義：它是指研究者在自然條件下，通過感官或借助儀器對體育的現(xiàn)象和過程有目的、系統(tǒng)地去感知和描述，從而獲得經(jīng)驗事實的一種研究方法。

2、意義：①可以為科學研究搜集大量的第一手材料；②為檢驗科學理論提供依據(jù)。

它是各學科搜集資料，取得感性認識的基礎的研究方法。舉例：李時珍：寫就醫(yī)學名著《本草綱目》（醫(yī)學家）達爾文：《物種起源》（生物學家）

巴甫洛夫：把“觀察、觀察、再觀察！”視為座右銘裝飾在實驗室的墻壁上。（心理學家）二、基本特點

（一）它是有目的、有計劃、有意識的感性認識活動，而不是盲目的、雜亂無章的簡單的反射式感覺，因此對觀察的內(nèi)容要具有高度的選擇性，盡量排除無關刺激的影響。

（二）觀察要在自然條件下及重復出現(xiàn)的情況下進行，就是對觀察的對象不加任何控制和干預的情況下進行，正是這一點，它與實驗法有顯著的區(qū)別。

（三）觀察結果的準確程度，除觀察條件，指標選擇以及觀測手段等客觀因素影響之外，還受觀察者的主觀因素影響。其一，受人的感官生理局限。其二，受觀察者自身條件的局限。產(chǎn)生不同的誤差。為此，據(jù)觀察的目的任務，充分做好觀察前的準備工作，保證觀察過程的系統(tǒng)化，并應有足夠的觀察次數(shù)。

（四）隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，借助科學儀器的深入觀察，可擴大感知范圍，提高反應速度及其精確度，更有助于彌補人的生理局限性。三、觀察的基本類型

按不同的分類方式可分為：

（一）按觀察性質和形式分為結構性觀察和非結構性觀察。

1、非結構性觀察：是一種靈活性較大的觀察方法，多數(shù)沒有周密的計劃，其目的的只限于一般了解，觀察的層次和范圍也有局限。

運用：在科研的探索性階段搜集觀察資料，它只能得到一些感性認識，為過度到結構性觀察或更深入的標準化觀察做好準備。

2、結構性觀察，是對研究問題有詳細的觀察計劃、明確的觀察指標、內(nèi)容

及程序所進行的觀察。

運用：對描述性、動態(tài)性問題的研究。舉例：對中學體育課適宜運動負荷的研究。特點：（四個）：

①連續(xù)性，即某一個問題要通過一段時間的反復觀察才能完成。②反復性，即是多次觀察而不是一次觀察就得到結論。③觀察對象的同一性。

④觀察內(nèi)容、指標、程序及方法的統(tǒng)一性。（二）按觀察的方式分

1、直接觀察：是觀察者憑借感官對研究對象進行感知和描述的一種手段，其觀察所得結果，更能直接反映被觀察對象的客觀情況。

2、間接觀察

是借助各種儀器對研究對象進行描述的一種手段，能使觀察者的觀察范圍擴大、深入，并能進行綜合立體的觀察，以彌補直接觀察帶來的局限性，如遙測心率儀、照相機、錄像機。四、觀察基本程序

（一）制訂觀察方察

1、目的與任務2、選擇觀察對象3、確定觀察內(nèi)容和方法4、選擇觀察指標5、確定觀察方法及其具體要求

①客觀性②合理性③選擇指標的準確性和技術上的可能性（二）做好觀察前的準備工作：（以下幾個）1、應取得有關單位的支持和配合2、了解觀察對象的一般情況

3、要統(tǒng)一思想、方法、規(guī)格、符號，并通過實習熟悉觀察記錄方法4、準備觀察時使用的工具、器械和儀器，并需檢查和核對校準。（三）實地觀察1、嚴格按照計劃進行2、選擇最適宜觀察位置

3、要善于區(qū)分各種現(xiàn)象的重要程度4、要善于抓住引起各種現(xiàn)象的原因5、應著重注意一貫性的現(xiàn)象

6、對較復雜的觀察任務應分組進行（四）記錄

1、盡可能用筆記錄2、盡可能要節(jié)省寫字時間3、記錄要清楚易讀易用

4、不同的觀察任務和內(nèi)容需要不同的記錄表格5、借助儀器記錄，有利于觀察后的研究（五）體育觀察設計方案實例

例一、某市中學體育課適宜運動負荷的研究例二、足球運動員活動距離統(tǒng)計表，畫圖說明

第三節(jié)實驗法

一、概念及意義

1、定義：它是指研究者根據(jù)課題的目的，利用一定的物質手段（科學儀器、設備）或變換條件，人為地控制或模擬研究對象，排除干擾、突出研究的主要因素，以便在最有利的條件下對其進行觀察，從而獲得經(jīng)驗事實的一種方法。

2、與觀察法的關系：觀察是實驗的前提，實驗是觀念的發(fā)展與證實，兩者的目的相同，既相互滲透，又相互依存。

3、兩者的區(qū)別：各自的定義：

4、意義：科學實驗是提高運動訓練，體育教學和體育管理水平的重要手段。二、基本特點

（一）它具有簡化研究過程和純化研究對象和與研究現(xiàn)象的特點如：1、提高籃球運動員運控球的能力的研究，戴眼罩（實驗組）

2、研究運動員負荷強度問題：測基礎脈搏時在起床前或仰臥安靜狀態(tài)下。（二）它具有重復再現(xiàn)和縮小研究范圍的特點

如：新的教學與訓練方法手段的研究，先經(jīng)過小樣本實驗。（三）它有強化和深化研究對象與環(huán)境的特點

如：程序教學、臺階試驗，牽引訓練等

三、實驗法的類型

（一）定性實驗法：是用以判斷實驗對象具有哪些性質，某種因素是否存在及其相互關系的一種實驗方法。如“機能糖漿”對提高運動能力的實驗報告。

（二）定量實驗法：是測定某個研究對象的性質、組成及其它影響因素的數(shù)量值，揭示某些因素數(shù)量關系的一種實驗方法。

如不同的訓練方法對縱跳高度影響的實驗性研究，不同訓練方法對下肢形態(tài)以及縱跳高度增長的效果。淺蹲組、半蹲組、深蹲組、綜合組，對照組。

（三）模擬和模型實驗法

定義：它是一種與自然現(xiàn)象或自然過程的原型相似的設計模型，然后再通過模型間接地研究原型規(guī)律的一種實驗方法。

原型是研究對象的完整形象，模型：是原型的放大與縮小，是模仿被研究對象而設計出來的裝置或替代物。

模擬和模型實驗方法很多，在此只介紹物理模擬和數(shù)學模擬兩種方法。物理模擬是以模型和原型之間的物理過程相似性為基礎的實驗方法。這種物理過程的相似，是指物理量的相似，即所有的失量在方向上相應一致，在數(shù)值上成比例。這種情況下，模型和原型之間只有大小的比例不同，其它物理過程的本質是一樣的，如北京工人體育館屋頂采用了先進的懸索結構，建筑物的跨度達94米，設計中，運用物理模擬的方法，先后做了直徑5米和18米的模型，進行了力學模型實驗。通過模型與模擬實驗，積累了大量的科學數(shù)據(jù)，為設計提供了可靠的依據(jù)，使該建筑物順利落成。

數(shù)學模型是以模型和原型之間數(shù)學形式的相似性為根據(jù)的實驗方法。總之，模型實驗法可以把時過境適的體育實踐過程，在時間上靈活地變換自然的順序和周期，在空間上靈活地變換其位置和方式。對發(fā)展過程和自然現(xiàn)象，進行微觀的觀察與實驗分析，達到預期的研究目的。

（四）單組實驗

它是在一個總體或樣本受試對象中，采用不同于以前的教學訓練方法（施加因素），在教學訓練前確定指標，進行測驗獲得的基礎數(shù)據(jù)，經(jīng)過一個階段教學訓練后，前后比較指標變化情況，來確定新實驗的教學訓練方法的效應。

（五）對照實驗法

也稱比較實驗法。它是通過對照和比較的方法，揭示研究對象的某種性質或某種原因，對照實驗是選擇兩個或兩個以上的相似群體，分為“實驗組”和“對照組”，按照研究者的實驗設計進行實驗，經(jīng)過一個階段施加因素對實驗組的效應。

應注意實驗組與對照組的均衡性。四、實驗的基本要素

（一）施加因素：就是為了達到實驗目的所采用的儀器、設備、方法、手段及某種特殊變化的條件等因素。例如：

①糾正錯誤動作的教學模型；②提高罰球命中率的心理訓練；③限制視野的運球練習對提高控制球能力的影響。

*實驗的首要任務是選擇和確定施加因素，應注意以下問題1、主要施加因素

2、單因素與多因素：有的只有一個因素，有的要同時施加幾個因素3、施加因素的標準化。

（二）實驗對象，就是實驗者所要認識的對象，它可以是人或動物，也可以是取人或動物的材料。

1、實驗對象具有典型性和隨機性2、實驗對象具有客觀性3、實驗對象的樣本含量

（三）實驗效應（效果反應）：就是施加因素作用于受試對象的效果反應，這種效應是通過具體的指標來體現(xiàn)的。可以把指標作為檢查、鑒定效應的尺度，所以，選擇觀察指標的性質是非常重要的。

1、指標的性質

（1）計數(shù)指標：是以“合格”、“不合格”和“完成”或“未完成”來反映多少例數(shù)的指標，都是屬于計數(shù)指標，常用“率”進行處理分析，如：體育鍛煉標準，合格多少、不合格多少；檢查學生對一個技術動作完成情況，學會有多少、不會的有多少。

（2）計量指標：凡可區(qū)分程度不同的指標都屬計量指標：

如：身高、體重、血壓、跑的成績、跳的高度、遠度、投的距離，其常用平均數(shù)和標準差進行處理分析。

2、指標的數(shù)目與要求：據(jù)研究題目不同，采用的指標數(shù)目可多可少，確定觀察指標不是越多越好，應據(jù)下述條件選用幾個關鍵性指標，用以反映研究成果的效應。

（1）指標的有效性，選用的指標必須與科研題目密切相關，并能確切地反映施加因素的效應。

（2）指標應具有客觀性（3）指標應具有精確性3、指標的標準化

五、常用的實驗設計方法

實驗設計方案是整個實驗過程中的首要環(huán)節(jié)。由于實驗的目的任務不同，實驗對象所處的環(huán)境條件、時間、空間差異，實驗設計方法不可能千篇一律，常用的有：

（一）單組比較設計方法：

又稱自身對照實驗，是實驗前后或兩次實驗的比較，因此此方法設計簡單，實驗過程容易控制等特點。

1、實驗前的情況實驗給予處理后的情況，進行前后比較，舉例：2、第一次實驗效應，第二次實驗效應，進行兩個時期，兩種不同方法的比較。

舉例：

在進行單組比較實驗時，除了要注意實驗前后觀察測試的的指標準確外，還要嚴格控制其它因素的干擾。

（二）組間比較設計方法：

此方法是直接進行兩組或多組間的比較。一般應用最多的是實驗組與對照組間的比較，除需要遵循實驗組與對照組的均衡性原則外，還應注意兩組樣本大小的一致性。如果把對照組的數(shù)量減小，就不利于顯著差異的出現(xiàn)。

也可在多種間的比較。

此方法設計簡單，對比鮮明，在體育科研中被廣泛采用。其它幾種方法，同學們自學，在此不介紹。六、實驗設計的方案的制定

（一）目的和意義

1、目的：是制定一個通盤的、周密的、安排合理的、科學性強的實驗設計方案，并與主客觀條件相適應，切實可行。

2、意義：1-4條（略）（二）實驗設計的基本原則：1、對照的原則：

①通過對照取得研究指標數(shù)據(jù)差異：有比較才能有鑒別

②選定對照組必須做到均衡化：要求對照組除了少一個施加因素外，其它條件與實驗組基本一致，從而能減少其它因素對實驗結果的影響，如何保證組與組之間的一致性原則。應從以下幾個方面著手。

а實驗對象，實驗組與對照組之間的年齡、性別、健康狀況、身體素質、神經(jīng)類型等都應相近似。

Ь實驗條件：實驗儀器，體育器材，場地等都應一致。с在實驗操作觀察索取資料方面，應由同一人去做。

③實驗組與對照組例數(shù)應盡量相等，使兩組間合并誤差最小，差值的顯著性提高。

2、隨機化原則：

實驗設計選擇受試對象必須堅持隨機抽樣的原則。3、重復性原則：

每一次實驗效果不可能都證明研究問題的本質，應多做一些重復實驗，重復

實驗可消除一些偶然誤差。

（三）體育實驗設計的基本內(nèi)容七、體育實驗設計方案

舉例：示例三

第四節(jié)調(diào)查法

一、概念和意義

1、定義，是通過直接接觸或間接了解的種種途徑，搜集并獲得有關研究對象事實材料的一種研究方法。

其主要方法是調(diào)查表，訪問與座談，現(xiàn)場觀察與測量等形式。2、意義：

①此方法可在較短時間內(nèi)，為科研課題提供大量有效的事實材料。②加深研究者對研究對象的認識。

③同時為各項工作的決策提供客觀的依據(jù)，因此被廣泛采用。二、類型及主要方法

類型較多，主要介紹以下幾種（一）現(xiàn)場調(diào)查（或現(xiàn)狀調(diào)查）

是對正在進行的某種體育活動的情況或現(xiàn)狀所做的調(diào)查，（如對比賽現(xiàn)場的調(diào)查）。此調(diào)查應在短時間內(nèi)或規(guī)定的時間內(nèi)完成，也是對某一特定“時、地”的調(diào)查法。

（二）前瞻性調(diào)查（因果性調(diào)查）

就是在一定時間內(nèi)觀察預先設立施加因素與未施加因素對研究對象的效應，最后對不同的結果做比較分析，探索施加因素對人體機能，提高身體素質，提高運動成績的規(guī)律及其途徑。

這是一種“從因到果”的研究方法，即從原因出發(fā)，以期待是否出現(xiàn)某種結果為目的的調(diào)查方法，如體育鍛煉對預防高血壓，高膽固醇和心血管疾病的效果等。

（三）回顧性調(diào)查，（或從果推因的調(diào)查）

是從研究現(xiàn)象入手，如運動員的成長過程、教學訓練的效果，運動成績的提高，運動創(chuàng)傷的發(fā)生等，通過回顧性的調(diào)查，追朔地去比較施加因素與非施加因素的作用探索運動員的成長規(guī)律，提高體育教學，訓練及提高運動成績的途徑和預防創(chuàng)傷的方法。

這種調(diào)查是“從果推因”的研究方法，即從結果出發(fā)，追溯是否存在某種原因的調(diào)查方法。

由于此調(diào)查可節(jié)省人力、物力，獲得結果較快，觀察的內(nèi)容較多，所以比前

瞻性調(diào)查（因果性）應用廣泛，體育科研多屬于歷史資料研究和總結經(jīng)驗等方面的研究。

如《我國優(yōu)秀女子籃球運動員成長過程中若干問題的研究》一文（四）追蹤性調(diào)查（或稱發(fā)展趨勢調(diào)查）

它是對調(diào)查對象向前運動的狀態(tài)、過程作持續(xù)的調(diào)查，以便以動態(tài)過程中把握事物發(fā)展變化規(guī)律的一種方法，如，選材對象要從小到成材進行多年長時間的追蹤觀察，體育教學或運動訓練效果的研究等都需要多年長時間的追蹤觀察。

（五）典型調(diào)查

是從有關調(diào)查范圍內(nèi)的所有對象中，有目的地選擇幾個具有代表性的單位、機構、個人或現(xiàn)象，進行周密系統(tǒng)調(diào)查的方法。

此方法是從個別事物入手，研究同類事物的共同本質特征

其特點是調(diào)查的范圍小而易深入，其結果具有說明一般，指導全局的作用。它又分為先進典型、重點典型、分類典型三種。

選擇有代表性的對象，進行典型的調(diào)查研究，以了解與發(fā)現(xiàn)體育教學運動訓練的新規(guī)律，不斷地提高教學質量，迅速提高運動技術水平。

如：我國優(yōu)秀體育教師的成才之路游泳運動員楊文意的早期訓練。（六）抽樣調(diào)查

是從被調(diào)查的總體對象中，抽取一部分樣本進行研究，并以樣本特征值推算總體特征值的一種調(diào)查方法。

這一方法能獲得相當準確和可靠的資料，在體育科研應用較普遍。其主要特點為：

①基本特點：是根據(jù)所抽的樣本資料，對總體的數(shù)量特征做出估算與推算。②方法特點：是按隨機原則從調(diào)查對象總體中抽取樣本單位。③推斷特點：是可以事先較為準確地算出抽樣誤差。

④效應特點：該方法可以節(jié)省人力、物力、財力、提高調(diào)查的經(jīng)濟效益，并能節(jié)省時間，提高調(diào)查研究的時效性。

（七）訪問調(diào)查法：（訪談法）

是通過研究者與被訪問者之間面對面的接觸，有目的的談話，了解某人、某事、某種行為或某種態(tài)度的一種調(diào)查方法。

1、特點①直接性

②具有較好的靈活性

③訪談者個人的訪談技巧，人品氣質，性格特征等直接影響訪問調(diào)查的結果。

④其回答率高、效率高，但標準化程度低，往往會給統(tǒng)計分析帶來一定的困難，如果和問卷法結合使用，就會達到事半功倍的作用。

2、種類①集體訪問法：②個別訪問法：③電話訪問：

3、訪問調(diào)查提綱的制訂

訪問調(diào)查提綱是訪談計劃的依據(jù)，成功的訪問調(diào)查必須制訂談話提綱，要事先準備好談話程序、關鍵問題準確措詞，由于訪問調(diào)查法的不同形式，訪談提綱也不盡相同。比較而言，個別訪問和電話訪問的提綱比集體訪問復雜。因為P151

（八）問卷調(diào)查法

也稱書面提問調(diào)查法，簡稱問卷或函調(diào)法。

它是研究者根據(jù)研究目的，以書面形式提出若干固定問題（或調(diào)查表），對被調(diào)查者進行控制式的測量，從而獲得對研究問題的量度，以加深對其問題認識的一種調(diào)查方法。此方法是國內(nèi)外體育科研，特別是社會調(diào)查中較為廣泛的使用的方法。

1、特點

①問卷的主要特點和作用在于“量度”，借助測量工具得到量化資料，進行處理和分析。

②問卷是以一定的理論假設和研究的架構為基礎，確定問題的邏輯順序及其聯(lián)系，提出若干固定的調(diào)查問題。

③大量采用郵寄、個別分送或集體分發(fā)等多種方式發(fā)放問卷，較之訪問調(diào)查省力、省時、成本低，其結果的推論范圍較廣。

其缺點：

①問卷能在一定范圍內(nèi)取得資料，彈性較高，且不易做深入研究。②問卷設計要求較高

③不適于文化程度較低的被調(diào)查對象

④影響問卷回收的因素較多，對被調(diào)查對象的代表性較難估計。2、問卷的類型及其設計P155

問卷是由問題和答案組成，體育科研多采用開放型，封閉型。①開放型：

也稱自由式問卷，就是不為被調(diào)查者提供備選答案，據(jù)問卷中提出的問題，不受限制的各述已見。其優(yōu)點：被調(diào)查者不受任何限制，有較多的自我做答的機會，可以獲得較豐富材料。其適用于預測和估計等性質的探索性調(diào)查。缺點：整

理工作量大，又不便于量化統(tǒng)計分析，由于回答花時多，易使問卷回收率低。例如：P156-157

②封閉型問卷

又稱限制或選擇答案問卷,它是調(diào)查者設計問卷時把答案列出,讓被調(diào)查者在此范圍內(nèi)選擇回答的方法.

優(yōu)點：

а回答簡便，只需在答案上打√，故有利于問卷的回收；ь回答標準，有利于量化統(tǒng)計和電子計算機處理。缺點：

其格式復雜，答案未必適合被調(diào)查者，調(diào)查的結果有時產(chǎn)生偏向。如果將開放型和封閉型結合成“混合型”的問卷，可揚長避短。

其方式有：а是非式P157

如運動員的智能與戰(zhàn)術意識不平是否成正比。

ь選擇式：P158要求調(diào)查者在問卷中列出至少三個以上的備選答案，讓回答者選擇其中的一個答案。如：你認為中學體育教師進行體育科研工作。很重要（）重要（）一般（）不太重要（）不重要（）

с排列式：這種回答方式要求回答者按問卷中提出答案標準的重要程度或時間性等問題，依次排列出版順序或分成等級。

如關于參加運動項目的興趣調(diào)查。按喜愛程度排列。

乒乓球（）籃球（）田徑（）排球（）足球（）體操（）游泳（）

d填空式：Ｐ１６０

性別年齡教齡教練等級

裁判等級

e評定式

它是對一些比較模糊又難以用文字或精確的數(shù)字回答的問題多采用不同的評定標準來判斷其結果，評定標準一般采用權重要數(shù)或等級評定，也可以把各等級賦予一定的分數(shù)值。3、問卷的要素：

其種類多，不論哪一種，問卷一般由題目、說明信或指導語、問卷的具體內(nèi)容、編號四部分組成。

①題目，設計題目要與調(diào)查的目的相符

是指回答者直接數(shù)字或特定的文字敘述，填入回答的空格內(nèi)。如：您的姓名

如，а中學體育工作的模底調(diào)查

ь中學體育工作的現(xiàn)狀調(diào)查с中學體育工作的一般情況調(diào)查

以上三個題目都是為了調(diào)查了解中學體育工作的現(xiàn)狀，改進和加強學校體育工作而設計的。

②說明信或指導語。

它是對調(diào)查的目的，被調(diào)查單位或被調(diào)查者，以及答卷方式的說明，其內(nèi)容一般包括：稱謂、調(diào)查的目的和重要性，回答問題的要求與方法。對有關問題的解釋等。最后注明聯(lián)系人、地址、郵編、電話。

例如：對學校體育情況的調(diào)查問卷。

③問卷的具體內(nèi)容（條目）是把研究者所需的資料以問題的形式列出。P1654、設計問卷的基本要求①從調(diào)查的目的出發(fā)，提出問題②擬定好測量變量和指標體系③提問的概念必須準確，不得模棱兩可

④提問要簡單明了，表達要具體，語言應通俗易懂⑤問題次序排列要科學，符合認識問題的規(guī)律

⑥問卷的長度，應以被調(diào)查者在15-30分鐘內(nèi)完成為宜。6、問卷法的實施程序P167三個階段7、問卷示例示例一示例三作業(yè)：

1、什么是文獻、文獻資料法、文獻的類型有哪幾種？2、檢索工具類文獻有哪幾種，查找文獻資料的方法有哪此？3、什么是觀察法，其類型、特點是什么？4、什么是實驗法，其類型、特點是什么？5、解釋實驗的幾個基本要素？6、實驗設計有哪些基本類型？7、什么是調(diào)查法，其類型有哪些？8、舉例說明訪問法、問卷法的特點？

9、問卷的基本要素和設計問卷的基本要求分別是什么？

第四章整理資料的方法（4學時）

本章的主要內(nèi)容：體育科研資料的分類，定性資料和定量資料的整理方法，

研究資料圖表的設計和繪制。

學習重點：掌握定性資料和定量資料的整理方法、要求，掌握研究資料圖表的設計與繪制。

基本要求：使學生充分認識整理資料是對資料加以精確分類和數(shù)量化的加工過程，也是對大量資料進行定性、定量分析的過程。只有用正確的方法，對搜集的資料加以整理，通過分析才能找出所研究事物的規(guī)律性。從而推導出研究問題的正確結論。通過教學應明確整理資料的目的在于轉寫論文。

第一節(jié)體育科研究的分類

一、按內(nèi)容分：

（一）表達體育活動形式和特征的研究資料

包括運動技術動作外型的描述和運動力學特征的定性定量描述，對抗項目攻防關系的描述，集體對抗項目戰(zhàn)術配合形式及特征的描述，運動項目比賽規(guī)則的確定和描述。

（二）表達體育活動組織進行情況的研究資料

包括群體、競體，學校體育，老年體，殘疾人體育的組織進行，體育教學與運動訓練過程的實施與控制，以及體育的探源與發(fā)展等。

（三）表達體育活動結果的研究資料

包括體育活動參與者完成負荷的大小或在鍛煉、體育教學訓練和比賽中所表現(xiàn)出現(xiàn)的運動成績。二、按獲得資料的方式分類

（一）直接資料：由研究者直接動手所獲得的第一手資料。

總之，凡是通過研究者的感官或借助儀器所觀察、測量記錄下來的研究對象的狀態(tài)和變化的資料都是直接的研究資料。

（二）間接資料：通過他人的復述或通過各種出版物所搜集的研究資料都是間接資料。

三、按資料的質和量的特性分類：

（一）定性資料：是表達研究對象的性質、特征。主要以文字描述，有些內(nèi)容也還要用數(shù)據(jù)材料表達。

（二）定量資料：是表達研究對象的特征大小、程序、范圍和界限，主要以數(shù)量來描述。

兩者的關系：

定量數(shù)據(jù)是資料，用它可作定量分析，也可作定性分析。定性的分析往往需要以反映數(shù)量特征的材料為依據(jù)，定量的分析，也常常受到定性分析制約，最后得出定性的結論。這兩方面的研究資料是相互依存、相互補充的。

第二節(jié)定性資料的整理

一、定性資料的整理方法

（一）初步匯總所搜集的資料，其步驟如下：1、將所有搜集的資料進行登記2、進行分類，建立專門檔案3、編好目錄，索引，以備查用4、妥善保存原始材料（二）鑒別篩選資料

其主要方法是查核，即對所有搜集的原始資料進行查證核實。

1、對搜集的原始資料進行查閱，把有錯誤和疏忽的資料檢查出來，加以修正。

2、對一些面談記錄、座談記錄，在整理資料時應加以填補、刪改，使用的代號譯成文字等。

3、對間接所獲得的資料或通過觀察調(diào)查獲得的第一手資料，在其是否具有普遍性，典型性，是否代表了事物的主流這些問題上也須查證核實。

（三）分類編輯整理資料

1、經(jīng)過對所有原始資料鑒別篩選后就要進行分類整理。

第一步：確定資料的分類標準，可按論點分，按特征分，按研究事物的時間，年代分，按資料的來源分等。

第二步：把整理好的資料，歸入研究者確定的分類之中，第三步：對每一類資料的內(nèi)容特點作簡單扼要的說明。2、分類整理的要求

①針對研究主題：分類整理的目的是為了檢驗假說所供所需要的資料，所以資料的分類要針對研究的目標、主題。

②分類標準要統(tǒng)一：資料分類要貫徹在同一層次上，分類條件須統(tǒng)一。否則會出現(xiàn)交叉現(xiàn)象，造成無所適從。二、整理定性資料完成的論文示例

第三節(jié)定量資料的整理

一、定量資料的整理方法：

（一）對觀察、統(tǒng)計、測量、實驗的資料加以匯總，分類登記。

在體育科研中，常見的定量資料有身體形態(tài)，身體素質指標，專業(yè)技術指標，生化實驗，心理測試等資料。

（二）對觀察統(tǒng)計、測量、實驗所獲得資料是否客觀真實要查核。檢查其觀

察統(tǒng)計標準是否正確；測量時所用的儀器設備是否符合標準，是否符合正確操作方法。對不準確的資料，可疑的數(shù)值都應舍去。

（三）異常數(shù)據(jù)的取舍。

在數(shù)據(jù)登記好后，先進行常規(guī)統(tǒng)計處理，然后求出平均數(shù)和標準差，再對異常數(shù)據(jù)處理（異常數(shù)據(jù)處理是指在樣本數(shù)據(jù)中，往往會發(fā)現(xiàn)特殊的極大值和極少值，它對樣本平均值產(chǎn)生較大的影響，應該舍去）。二、整理定量資料完成的論文示例

第四節(jié)研究資料的圖表繪制

在體育科研中，無論是整理資料還是制定計劃、撰寫論文都涉及到圖表的設計與繪制。正確地設計與繪制圖表，不僅便于搜集整理資料，而且能形象直觀地反映所獲得的資料。因此圖表的設計與繪制在體育科研中是很重要的。一、體育資料統(tǒng)計表格的設計與繪制

（一）設計原則與要求

1、據(jù)研究題目范圍所需要的資料去設計統(tǒng)計表格，內(nèi)容分類要有一定的系統(tǒng)性，又要便于統(tǒng)計和計算。

2、要圍繞中心問題設計，其項目排列要合理，充分利用表格，縱橫交叉的形式，做到直觀，使人一目了然，以便綜合分析。

（二）統(tǒng)計表的繪制內(nèi)容：其內(nèi)容有四個：

1、標題：它是統(tǒng)計表的名稱，是根據(jù)所統(tǒng)計的內(nèi)容，用簡明扼要的語言表達出來，其位置在表格的正上方，同時還應附材料來源（包括隊名、人名、組別、時間、地點，統(tǒng)計人等）

2、標目：它是標明統(tǒng)計的內(nèi)容，用以表明表格內(nèi)數(shù)字的含義。標目有：總標目、縱標目、橫標目�？倶四恳獦嗣鳈M標目，縱橫目內(nèi)容和統(tǒng)計數(shù)字單位。一般橫標目為主語，縱橫目為謂語。

3、線條：三條橫線，上邊的為頂線，和頂線平行的線為橫線，最下邊的為底線。表格的格式為：

標題頂線

總標目縱橫目頂線橫標目數(shù)字橫線底線

4、統(tǒng)計項目及順序：

在縱標目欄內(nèi)寫上所需統(tǒng)計的項目，項目的排列順序據(jù)統(tǒng)計的具體內(nèi)容而定。可按時間、項目特點、研究事物的重要性進行排列。無統(tǒng)一固定的格式。

（三）統(tǒng)計表的主要類型和繪制方法：

1、單項統(tǒng)計表：（在教學訓練或比賽中，對某一技術進行現(xiàn)場觀察并統(tǒng)計）此統(tǒng)計表記錄方法比較簡單，如田競短跑項目的分段時間、步數(shù)、步頻的技術統(tǒng)計；排球發(fā)球或扣球命中率的統(tǒng)計；足球射門技術的統(tǒng)計等。

統(tǒng)計表的設計和使用一般分兩種形式（以籃球項目統(tǒng)計表為例）第一種是現(xiàn)場直接觀察的統(tǒng)計記錄表第二種是對臨場統(tǒng)計的匯總表

有些統(tǒng)計表可根據(jù)研究內(nèi)容需要采用符號式的方法記錄。如“不同距離投籃臨場統(tǒng)計表，若5號投籃，在其相應位置上畫5，投中畫⑤，以此類推�！�

有些可采用劃“正”字的方法記錄，此方法只需設計一張統(tǒng)計表，既能做臨場統(tǒng)計，又能當成總表使用，如：

2、多項統(tǒng)計表：據(jù)所研究事物的結構或有關因素選擇多項內(nèi)容統(tǒng)計表，如研究800M跑運動員在全程跑中的速度分配，見表4-5。

3、專題統(tǒng)計表：是為了深入調(diào)查研究某一專題，據(jù)要解決的問題和所需要的材料和數(shù)據(jù)而設計的統(tǒng)計表格。二、體育統(tǒng)計圖的設計與繪制

其種類較多，有條圖（單條、多條圖）、線圖（單線、多線圖）、直方圓、圓形圖等。

（一）統(tǒng)計圖設計的原則與要求：

1、據(jù)研究目的，資料的性質，選擇適宜的圖形。2、要有標題、概括說明資料的內(nèi)容。3、條圖、線圖都要有橫、縱坐標。

4、比較不同事物時，用不同的線條或顏色表示，要有圖例說明。（二）種類及繪制方法。

1、條圖：以直線的長短顯示數(shù)量的多少。（1）、單條圖：如部分國家平均壽命比較圖。

（2）、多條圖：圖4-2用空白條格和實心條格來表示中國運動員和外國運動員的發(fā)球搶攻和搶攻命中率狀況。

2、線圖：也稱曲線圖。它主要用于表示某現(xiàn)象數(shù)量隨另一現(xiàn)象的變化而變動的趨勢。

（1）單線圖：（2）多線圖：3、直方圖：

它可表示事物的最低和最高水平的以及研究內(nèi)容的分配情況。如100M測驗

成績分布圖

4、圓形圖：把圓形圖分割成若干部分，以每塊在圓中所占的比例來表示某一事物成份在總體中所占的比例，并據(jù)各事物在總體中所占的比例換算成角度數(shù)，如某校體育課練習密度統(tǒng)計表。

三、上述是根據(jù)整理出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料設計與繪制體育統(tǒng)計圖表的方法。實際上定性研究資料也可以制作圖表，有些定性的研究課題只有用圖表顯示才能清晰地表明所研究事物之間的關系和規(guī)律，表明研究的結果，如伴場人盯人防守的教學訓練工作程序。

作業(yè)：

1、體育科研資料可分為哪幾種？2、試述定性資料的整理方法？3、試述定量資料的整理方法？

4、定性資料與定量資料的區(qū)別與聯(lián)系是什么？5、統(tǒng)計圖，表的種類有哪些？

第五章分析資料的方法（8學時）

學習重點：定性分析方法的學習，在重點學好歸納與演繹的同時，也要學好類比，比較與分類，分析與綜合及證明與反駁等定性分析方法。

基本要求：力求準確掌握邏輯方法，在實踐中經(jīng)常有意識地運用邏輯方法，把所學的邏輯知識轉化為邏輯思維能力，以便在分析和解決問題時熟練地運用合乎邏輯的思維。

第一節(jié)：定性分析方法

它是根據(jù)各種體育現(xiàn)象和事物所特有的屬性和運動變化中的矛盾來研究事物的方法。一、類比：

（一）概念與性質

類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其它屬性也相同的推理方法。

其推理形式：

A類對象具有αЬсd屬性B類對象具有αЬс屬性因此，B類對象可能也有d屬性

類比是根據(jù)簡單比較進行推理，不具體分析兩類對象屬性間聯(lián)系的性質，因此，不能準確掌握屬性間的關系，所以推理的結論僅僅是可能性的存在，例如：

P231

（二）類比的意義與應用

類比可以給人們提供一個認識事物的線索，提供一個關于事物的初步認識，類比與其它邏輯方法相比更有利用發(fā)揮想象力，具有很大的創(chuàng)造性，歷史上許多偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是通過類比得到的。通過類比，提出假說，再經(jīng)過驗證，最后認識到真理。

類比在體育訓練中應用很廣泛。（三）運用類比注意事項

1、類比推理是有條件的，如兩事物的共同屬性與推出的屬性沒有什么聯(lián)系，那就不能運用類比推理。

2、類比推理結論的可靠程度決定于共有屬性與推出屬性間的聯(lián)系程度。3、類比過程中，如果發(fā)現(xiàn)在類比對象中存在著和推理的屬性不相容的屬性，那么，不管有多少其他相同屬性，也不能推出相同的結論。

4、注意避免機械的類比，機械的類比是把對象間的偶然相似作為根據(jù)，或者把實質上不同的兩類事物進行類比。機械的類比會得出錯誤的結論。二、比較與分類

比較與分類是人們認識客觀事物重要的邏輯方法之一。比較是分類的前提，分類是比較的結果。兩者聯(lián)系密切。（一）比較法1.概念與作用

它是把兩個兩類事物相比較，從而確定他們的相同點和不同點的邏輯方法。

客觀事物是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的。

在體育科研中，比較法可以對所研究的問題或事物進行定性和定量的研究，發(fā)現(xiàn)平時不易觀察到的現(xiàn)象，也可以歷史地比較事物發(fā)展狀況，認識其內(nèi)在聯(lián)系，從而通過比較區(qū)別事物的本質。2．比較性的分類與運用

（1）縱向比較：它是比較同一事物在不同時間內(nèi)的具體形態(tài)，是時間上的比較。

（2）橫向比較：它是在統(tǒng)一標準下不同事物特點的比較，是空間上的比較。

（3）理論與現(xiàn)實比較：它是比較理論推斷的結論與觀察的結果是否一致的比較方法。

3.運用比較發(fā)的注意事項：

（1）只有兩類事物確實有真實的，比較直接的聯(lián)系，才可以進行比較，否則不能比較。如跳高與跳遠運動員的成績就不能放在一起比較。（2）要以有實踐意義的本質屬性進行比較，而不能根據(jù)事物的某些偶然或次要的屬性進行比較。

（3）比較要有統(tǒng)一標準。如標準的統(tǒng)一，必然會的得到錯誤的結論。

總之，比較就要在差異極大事物之間找出他們的共同點，在極為相似的事物中找出其本質上的差異性。（二）分類法：

1、分類法的概念與作用

它是根據(jù)研究對象的共同點和不同點，把對象區(qū)為不同種類的邏輯方法。

分類是在比較的基礎上進行的，通過比較分辯出對象之間的共同點和差異，然后再根據(jù)相同點將對象分成大類。在大類中再根據(jù)對象內(nèi)部的差異點將對象劃發(fā)為較小的類別，以此繼續(xù)分下去，從而將事物區(qū)分為有一定從屬關系的不同等級的系統(tǒng)，例如：田徑比賽分為田賽和徑賽。

分類的作用：是使大量繁雜的材料系統(tǒng)化、條理化。為進一步的科研奠定基礎。

2、分類法的種類與作用：

（1）本質分類：它是根據(jù)事物本質特征或內(nèi)部聯(lián)系進行的分類，例如：田徑運動可分為走、跑、跳躍、投擲等幾大類。

（2）現(xiàn)象分類：根據(jù)事物外部形態(tài)或外部聯(lián)系進行的分類方法。例如：3、運用分類法的注意事項：

（1）每種分類都應根據(jù)一定的標準進行，否則會出現(xiàn)分類重迭或過寬的錯誤，如果把運動員負荷分為訓練、比賽、恢復和生理負荷幾類，就犯了分類重迭的錯誤。因為前三種負荷都含有生理負荷的成分。

（2）分類必須按照事物的本來面貌和一定的層次逐級進行。否則會出現(xiàn)越級劃分的邏輯錯誤。例如：三、歸納與演繹

歸納和演繹都是理論思維的推理形式，兩者既對立又統(tǒng)一，相輔相成，互為前提，用歸納法所得的結論,總是需要演繹法的論證，同樣，演繹所必需的前提，一般來說都來自于歸納。（一）歸納法：

1、歸納法的概念和作用

歸納法是從個別性的前提推出一般性的結論，也就是一種由個別到一

般的推理方法。例如：2、歸納法的種類與運用（1）完全歸納法

它是根據(jù)對某一類事物中的每一個對象進行研究，從中得出對這一類事物的一般性結論的推理方法。例如：

運用歸納法（完全）的注意事項

①研究的全部對象必須是確實可靠真實，與客觀實際相符合②只有對某類事物的全部對象都經(jīng)過完全的，無遺漏的調(diào)查了解，才能進行完全歸納推理。

此法雖能為人們提供真實可靠的結論，但其具有很大的局限性。當我們所研究的對象范圍很廣，數(shù)量很大時就無法應用它。（2）不完全歸納法：

它是根據(jù)某類事物中一部分對象的研究，作出該類事物的全部對象的一般性的結論的推理方法。它便于應用，其推理擴大了認識的范圍。例如：對某中學的學生身體素質狀況進行調(diào)查，可抽一部分學生進行測試，通過測試結果可以推出全校學生身體素質狀況的結論。（3）求因果聯(lián)系的歸納法：

它是根據(jù)某一現(xiàn)象在個別情況下，有某種關系而推論出它具有因果聯(lián)系的一種歸納法

任何一種現(xiàn)象都有產(chǎn)生的原因，而任何一種原因也總有它的結果。客觀世界是個有機聯(lián)系的整體，任何一個現(xiàn)象必在這聯(lián)系中。在各種復雜的聯(lián)系中，在此時此地是果，在他時他地又可成為因。

有原因必然產(chǎn)生結果，這是因果特點之一；在時間上因在前果在后是因果特點之二。

求因果聯(lián)系的歸納法有五種：①求同法：

其內(nèi)容是：被研究的對象在不同的場合出現(xiàn)，而在各個場合中只有一個情況是共同的，則這個共同的情況就是該現(xiàn)象的原因。它是一種求原因的方法。其推理形式：畫圖例如：甲校：乙校，丙校是體育活動開展得好的三所學校。

②求異法：又叫差異法，它是從兩個場合的差異中來尋找原因的方法，對實驗獲得材料多用此法。

在所研究的事例中只有一個先行情況不同，由于這個先行情況的出現(xiàn)，則某種現(xiàn)象也出現(xiàn)，這個先行情況不出現(xiàn)，則某種現(xiàn)象也不出現(xiàn)。于

是得出結論：這個先行情況就是某種現(xiàn)象的原因。其推理形式為：畫圖例如：

③求同求異并用法：

其方法是：如果在第一批考察現(xiàn)象的場合里，有某一條件就有所研究的現(xiàn)象，在第二批考察現(xiàn)象的場合里，沒有某一條件就沒有所研究的現(xiàn)象，那么這一條件就是所研究那個現(xiàn)象的原因。此法多用于調(diào)查，觀察材料的分析，其推理形式：畫圖例如：某體育運動技術學院④共變法：

其內(nèi)容是：如果在某一情況發(fā)生變化后，另一現(xiàn)象也隨之發(fā)生一定變化，那么前者情況就可能是后者現(xiàn)象的原因。此法多用于觀察，實驗材料，其推理形式是：畫圖例如：標槍運動員

運用共變法時要注意以下幾點：

第一，有些共變現(xiàn)象并無因果關系，例如：長跑運動員體重都較輕，但體重輕的人不見得是長跑運動員，而長跑運動員也不一定是體重越輕成績越好。

第二，有時兩種現(xiàn)象共變有一定限度，如超出這個限度，那么兩者現(xiàn)象就不再有共變關系了。例如：⑤剩余法：

它是指一個被研究的復合現(xiàn)象，是另一復合原因引起的，將其中已知因果關系除去，剩余的部分也互為因果關系，即原因中剩余部分就是被研究的原因。

其推理形式是：ABCaB不是A的原因--C不是A的原因--所以，A可能是a的原因例如：在短跑教學中

五種求因果聯(lián)系的方法已經(jīng)分別的介紹，這五種方法，不是孤立地來運用，而是交叉或共同運用的。（二）演繹法1、概念和運用

演繹與歸納相反，它是根據(jù)一般性原因，推斷出個別性結論的推理方法。

其主要形式是：三段論。它是由兩個前提和一個結論三部分構成。

例如：大前提：體育教學應遵守循序漸進的原則。

小前提：體操教學是體育“教學”的一種。結論：體操教學應遵守循序漸進的原則。

又如：大前提：運動訓練應貫徹系統(tǒng)性原則。

小前提：短跑訓練屬運動訓練范疇。結論：短跑訓練應貫徹系統(tǒng)性原則。

2、作用及其局限性：

演繹法是作出科學預見的一種手段，也是科學認識中一種重要方法，演繹法作出的推論是有科學根據(jù)的，所以對實踐有指導作用。但演繹法也有它的局限性，因為演繹法本身不能判定推理的前提是否正確。如果推理的前提是片面的或錯誤的，那么推理的結論也可能是片面的或錯誤的。例如：大前提：運動訓練中營養(yǎng)跟得上就能出成績。

小前提：技巧隊在訓練中營養(yǎng)跟得上。結論：技巧隊能出成績。

此例因大前提是片面的，推理的結論也是片面的。歸納與演繹的關系：

它們是辯證的統(tǒng)一，兩者是相互依賴、相互滲透、相互轉化、相互補充的。歸納以演繹為引導，，演繹以歸納的前提，離開演繹的歸納是根本不存在的。因此在體育科研中不能將兩種方法截然分開。四、分析與綜合

分析與綜合是辯證思維的重要理論研究方法，是深入研究對象、正確認識事物的邏輯思維手段。（一）分析法：1、分析的概念和作用

概念：它是在實踐中把研究對象分解為各個部分，孤立地進行逐一研究的邏輯思維的方法。

在分析過程中把對象各部分之間的聯(lián)系暫時分解開，逐個研究各部分自身的特有情況，以區(qū)分哪些是事物的本質屬性,哪些是非本質屬性。

例如：分析一次課分析推鉛球技術

作用：分析法在思維過程中以及概念、判斷形成過程中有重要意義，它對自然科學和技術的發(fā)展起很大的作用。2、應用：可分以下幾個步驟

（1）對有關現(xiàn)象進行分解。既要把分析對象和外界其他對象分解開來，又要把分析對象內(nèi)部各層次，各部發(fā)分解開來，根據(jù)分析的目的，從不同

角度進行分解。

（2）分別考察研究分解開來的每一部分，要認識到每一層次，每一部分各自的性質和狀態(tài)等。

（3）將分解出來各層次，各部分相互比較。

（4）找出哪些是整體中的重要部分，哪些是次要部分；哪些是事物的本質方面，哪些是事物的非本質方面；哪些是基礎的東西，哪些是派生的東西。

例如：對跳高技術的分析

由于分析法著眼于局部，所以容易造成孤立片面地看問題，因此它必須與綜合法結合起來，才能全面地研究被考察的對象。（二）綜合法

1、概念和作用

它是在分析的基礎上，把研究的對象各個方面、各個部分、各個因素結合成統(tǒng)一整體，并加以考察的邏輯思維的方法。

例如：研究某跳高運動員的跳高技術。

它克服了分析法的局限性，能揭示出研究對象在孤立狀態(tài)下不曾顯現(xiàn)出來的特征，經(jīng)過綜合提高到理論上認識，所以對創(chuàng)立新的科學理論起著重要作用。2、綜合法的應用

在分析的基礎上把對象的各個部分、各個方面、各個因素聯(lián)接和統(tǒng)一起來進行綜合。例如：跳遠

第一步要確定進行綜合時所依據(jù)的實踐目的，不同實踐目的有不同的總體綜合效果。如：運動員參加比賽…運動員進行示范……

明確實踐目的是進行綜合的依據(jù)，可以確定綜合的方向。

第二步必須盡量多地考慮在綜合過程中所涉及到的相關成分。相關成分越多，綜合的結果就越完善。例如：跳遠

第三步要尋找出比較適宜的結構方式，例如：在跳遠比賽中，助跑與起跳的結合是跳遠成績優(yōu)劣的關鍵。（三）分析與綜合的統(tǒng)一

分析與綜合兩者是相互依存、相互補充、相互轉化和互為前提的。在具體運用時要注意以下三點：

1、調(diào)查，觀察和搜集材料是運用分析和綜合法的基礎。

2、運用分析和綜合方法時，應在分析的基礎上進行綜合分析綜合。3、運用分析與綜合方法時，要注意到分析與綜合的相互滲透。在每一步

的分析中，同時要進行一些小的綜合，在每一步的綜合中，同時也有一些小的分析五、證明與反駁

（一）證明1、概念和作用

概念：它是根據(jù)已知的一個或幾個真實判斷作為確實可靠的理由，來確定另一判斷的真實性的邏輯思維方法。

例如：某運動員是優(yōu)秀女子運動員之一是否真實？某運動員在奧運會獲得游泳比賽金牌。

作用：一是其在人們認識世界過程中有著十分重要的意義;二是它是間接認識的重要工具，是發(fā)現(xiàn)真理的重要手段，是建立科學理論，建立科學體系的必要條件，也是宣傳和傳播真理的重要手段。2、證明的結構：

從邏輯結構方面分析，任何證明都是由論題、論據(jù)和論證三個部分組成。

（1）論題：又稱論點,是需要證明的問題。如“長跑對老年人心肺功能有良好影響”、“縮短支撐時間是短跑技術的主要特點”等就是論題。（2）論據(jù)：就是證明論題的理由和根據(jù)。如判斷“縮短支撐時間是短跑技術的主要特點”這一論點，可以引用“步頻是短跑運動員提高成績的關鍵”而“提高步頻的關鍵是縮短支撐時間”等事實為論據(jù)來判斷論題的真實性

（3）論證：就是引用論據(jù)證明論題時所采用的推理形式，也就是怎樣來證明。舉例：

結論：我國體育健兒得到了黨和人民給予很高的榮譽。

大前提：凡是在開創(chuàng)社會主義建設新局面中起帶頭作用的黨和人民都給予很高的榮譽。

小前提：我國體育健兒在開創(chuàng)社會主義建設新局面中起了帶頭作用。3、證明的種類：

（1）按照論據(jù)是一般原理還是特殊事實的性質可分為：

演繹證明：是指論題在一個特殊場合中所得的判斷，要用一般原理證明特殊事實為演繹證明，是以演繹推理作為論證方式。例如：萬米跑代謝有氧

歸納證明：是指論題是一個一般性原理，原理的判斷要用特殊事實證明一般原理為歸納證明，是以歸納推理作為論證方式。例如：從事田徑運

動能增進人們健康……

（2）根據(jù)論題的證明方法，可分為：

直接證明：它是依照真實的論據(jù)按照推理規(guī)則直接推出論題的證明。在直接證明中可用一個或幾個推理并用的方式。例如：(略)

間接證明：即論題不是直接從論據(jù)中按照推理規(guī)則推出，而通過間接的方法得到證明，最典型的間接證明是反證法。

反證法就是通過反論題之假來證明論題之真的論證。

反證法的推理過程是：論題:A

反論題:非A論證非A虛假即非A虛假,故A真

4、證明的規(guī)則：

（1）論題必須明確：論題明確就是要說明論題所證明的是什么，所反駁的是什么。例如：運動員喝酒是有害的(明確)運動員喝酒多是有害的(不明確)（2）論證過程中不能改變論題，例如：略（3）論據(jù)必須是真實的。

（4）論證的真實性不能依賴于論題。例如：略（5）論證方式必須遵守推理規(guī)則：例如：略（二）反駁：

反駁也是一種證明，其目的是要證明論題的虛偽，它具有否定的性質。反駁是根據(jù)已知的真實判斷來確定某一判斷錯誤的一種思維方法。它是一種特殊的證明，不僅要指出對方論題，論據(jù)和論證方式的錯誤，而且還要說明對方觀點為什么是錯誤的，所以，反駁和證明是破和立的關系。1、反駁論題：就是確定論題為假的論證。有以下幾種：（1）直接反駁法：運用推理直接推出論題為假的論證方法。例如：中國足球運動是沒有希望的運動員使用激素無害處。（2）間接反駁法：

間接反駁法是不直接指出對方論題的錯誤，而是通過指明同對方論題相矛盾論題的正確，或假設對方論題的正確，而將其引到荒謬地步的方法。分以下兩種形式：

獨立證明法：就是通過證明與對方相矛盾的論題為真實的反駁方法。例如：競走和跑沒有區(qū)別的

歸謬反駁法：就是先由被反駁論題推出荒謬的結果，然后反駁它的論題的方法。例如：短跑運動員杠鈴掛帥

2、反駁論據(jù)

就是論證被反駁論題所引用的論據(jù)是虛假的，不能成立。駁到論據(jù)并不等于駁倒了論題，因為有的論題不是從論據(jù)中必然推導出來的，所以論據(jù)假論題不一定假，只是揭露了其論題所引用的論據(jù)是錯誤的。3、反駁論證方式：

就是揭露被反駁論題和它的論據(jù)之間沒有必然聯(lián)系，也就是揭露對方的論證方式不是正確的必然性推理方法。例如體育有著古老的歷史女子三級跳遠是體育

所以女子三級跳遠有著古老的歷史本章作業(yè)：

1、什么是類比推理？２、比較法有哪幾種方法？３、分類法的概念？４、什么是科學歸納推理？

５、什么是求因果聯(lián)系的歸納法？分哪幾種？６、舉例說明什么是直言三段論？

７、試說明分析與綜合的辯證關系，在具體運用時要注意哪些問題？

第六章體育科研論文的撰寫、報告和評價（2學時）

本章重點：

本章重點是怎樣撰寫體育科研論文、確定論文題目、明確論文結構、內(nèi)容與要求，撰寫論文具體的方法步驟以及論文的報告。

基本要求：

本章闡述可按論文的撰寫、報告和評價的順序進行教學。在教學中首先要強調(diào)學習本章的重要意義，使學生能自覺、認真地進行學習。其次要貫徹精講多練，啟發(fā)式和理論聯(lián)系實際等原則。著重培養(yǎng)學生學會提出問題，分析問題和解決問題的能力和寫作能力。

第一節(jié)體育科研論文的撰寫

體育科研論文是把全部研究工作和科研成果，以一定的標準、規(guī)格及格式用文字的形式表達。一、類型

（一）按不同的研究者可分為：

1、學生學位論文：是大學生、研究生等為申請學士、碩士和博士學位而撰寫

的體育科研論文。其特點是要進行論文報告與答辯或答疑，要求較高。2、專業(yè)工作者論文，是體育專業(yè)工作者為了總結經(jīng)驗，提高教學訓練水平而撰寫的論文。其特點是與本職工作關系較為密切，應用性較強。

3、科研工作者論文：是專職科研人員所撰寫的論文。其特點是學術水平及應用價值均較高。

(二)、按不同論文的性質劃分：

1、科普性論文：是以一般科學知識為研究對象的論文。2、技術性論文：是以本專業(yè)的科學技術為論題的論文。3、學術性論文：它包括畢業(yè)論文、學位論文和科研論文。(三)按不同論文的研究方法可分為：

1、理科性論文：是以實驗、測量等定量研究為主的論文。2、文科性論文：是以邏輯思維，理論分析等定性研究為主的論文二．理科性論文與文科性論文的結構：畫圖三、內(nèi)容與要求：

（一）理科性論文的內(nèi)容與要求

內(nèi)容包括：題目、摘要、選題的依據(jù)，研究對象與方法、研究結果與分析（或討論與分析）、結論與建議、主要參考文獻和附件等。

1、題目：它是論文的高度概括，應簡明的扼要，確切精練，使人一目了然，能反映出科研成果的深度、廣度及文章的主要內(nèi)容，在題目下要署名、單位。一般不超過20個字，可以用小標題。2、摘要：

為便于讀者了解和閱讀論文，或申請學位，參與論文報告會，均需要寫論文摘要。它是文章的概貌和縮影。內(nèi)容應包括論文的目的、意義、研究對象與方法、研究結果與結論等。其字數(shù)要少，一般為二、三百字。再其后應署上關鍵詞(通常36個)。

3、選題依據(jù)：又稱問題提出、序言、前言、緒言等。

這部分主要是說明該課題研究的目的、意義、當前國內(nèi)外對此問題研究的現(xiàn)狀和趨勢以及該課題要達到預期結果等。行文要簡明扼要，概括和綜述不可寫成流水帳。同時要有辨證的觀點，語氣不可絕對化，并切忌自我夸張和貶低他人的研究成果。4、研究對象與方法：

研究對象是指接受研究的事物（含單位、系統(tǒng)的人或事物）。研究方法是指研究工作過程中所采用的方法。5、結果與分析或討論與分析：

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