衡水中學課堂教學經(jīng)驗總結(jié)
【轉(zhuǎn)載】衡水中學課堂教學經(jīng)驗總結(jié)
《中國教育報》201*年9月作了《一個教育函數(shù)式的解讀河北省衡水中學探秘》系列報道，開篇便是：衡中現(xiàn)象：一個教育的神話。此后，“教育的神話”又連續(xù)上演了四年。
為什么一個經(jīng)濟后發(fā)地區(qū)在教育上能夠成為全國的領跑者？為什么一個學�？梢栽谏捶秶⑸此刭|(zhì)低的情況下創(chuàng)造教育的奇跡？一連串的問號，一系列的迷惑讓來衡水中學參觀學習的教育界人士趨之若鶩，僅201*學年開學初兩個月時間里，已經(jīng)有全國各地100多個單位的5000余人到衡水中學考察參觀，近年來專程到衡水中學取經(jīng)探秘的就有7萬之眾。（一）基本理念
1、誘思探究教學論（陜西師大張熊飛教授）。變教為誘，變學為思。具體做法：概括起來就是“創(chuàng)設問題情境，引導學生探究，強化認知過程，注重知識運用”。教師首先創(chuàng)設一種知識點存在于其中的教學情境，然后給學生提供大量的客觀信息，引導學生去發(fā)現(xiàn)已有的知識與要解決的問題所需的知識和方法所存在的不足，誘導學生去看書、分析、討論，然后讓多位學生代表進行歸納，相互補充和完善，最后由教師總結(jié)出解決問題的知識和方法，從而完成相應知識點的教學。
2、衡水中學教學理念“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發(fā)展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產(chǎn)生過程�！敖處煟襟w）的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。
（注：媒體媒人之意，衡水中學李金池校長認為，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。他有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了�！痹诮虒W過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務是引導學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）（二）主要做法
衡水中學對學生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復習。
1、減少課時，增加自習對課程和課時結(jié)構(gòu)進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規(guī)定，減少學科授課時數(shù)，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。其它學科也根據(jù)學科特點做相應調(diào)整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。
實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學科自習結(jié)束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節(jié)晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。
課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成�！白灾汀本褪沁x做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應適中�！白灾汀睉獏^(qū)別于學科作業(yè)，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學生的自主性�！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業(yè)的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。
2、強化常規(guī)、狠抓落實衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：一個中心----以提高教育教學質(zhì)量為中心。
兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。
三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д�、激發(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。
四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內(nèi)容和課后習題過多過難的狀況。
五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結(jié)的要讓學生自己推導做出結(jié)論，教師不能包辦代替。六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質(zhì)量。
3、集體攻關，統(tǒng)一行動
（1）集體備課推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學法、備作業(yè)學生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習、教案、學案全部實現(xiàn)資源共享。
（2）集體教研每學期(年)初確定各學科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進行教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關教師會；每學期至少組織23次教師外出交流學習活動；不定期邀請有關專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關學習材料；每學期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調(diào)查，并及時進行信息的反饋和研究。每周教育科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進學科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期初教科處制定全學期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設研究課的教師必須在開課前2天將設計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務處負責調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。
（3）自主開發(fā)學生練習堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。作業(yè)的設計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知識反復訓練，訓練分三輪：完成訓練題、二次過關訓練、錯題過關訓練、變試訓練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復考試，考出學生的信心。
（4）公開展示學校實行推門課制度，學校領導可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結(jié)。同時，學校還定期進行校級教學比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學校建成了教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學校領導和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學習更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。4、制度引導，重在激勵
學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導性，一切圍繞課堂教學轉(zhuǎn)，圍繞教學質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）
5、找準突破口，不見成效不收兵
衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。語文、外語兩科，是衡水中學的薄弱學科，學校首先對這兩門學科動大手術(shù)，出臺了《語文學科改革試行方案》和《外語學科改革試行方案》，削減課時，學生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學生閱讀和寫作。以語文學科為例，規(guī)定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到201*年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。
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衡水中學經(jīng)驗總結(jié)
一引言
衡水中學？恕我孤陋寡聞。如果沒有看過有關衡水中學的專題報道的人，大凡是不知道何為衡水的。衡水是河北省南部一個并不起眼的小城市，據(jù)說市里的建筑物高過六層的都不多見，不要說全國，就是在河北省，衡水市也實在不在出眾之列。至于衡水中學，招生范圍僅限衡水市的桃城區(qū)，報道說是河北省所有示范性高中之中招生人口范圍最小的學校之一，而且初中升高中錄取分數(shù)線僅在450分左右。然而，從201*到201*年，衡水中學已連續(xù)七年高考在重點本科上線人數(shù)、600分以上高分段人數(shù)、考取清華北大人數(shù)等指標上均位居全省第一位！其中，201*年高考6名同學進入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科狀元、理科第二名、文科第三名；重點本科上線人數(shù)1108人，其中42人考入清華北大。
《中國教育報》201*年9月作了《一個教育函數(shù)式的解讀河北省衡水中學探秘》系列報道，開篇便是：衡中現(xiàn)象：一個教育的神話。此后，“教育的神話”又連續(xù)上演了四年。
為什么一個經(jīng)濟后發(fā)地區(qū)在教育上能夠成為全國的領跑者？為什么一個學�？梢栽谏捶秶�、生源素質(zhì)低的情況下創(chuàng)造教育的奇跡？一連串的問號，一系列的迷惑讓來衡水中學參觀學習的教育界人士趨之若鶩，僅201*學年開學初兩個月時間里，已經(jīng)有全國各地100多個單位的5000余人到衡水中學考察參觀，近年來專程到衡水中學取經(jīng)探秘的就有7萬之眾。
下面，我想通過網(wǎng)上收集、整理的一些資料，試從課堂教學、德育工作、隊伍建設和內(nèi)部管理四個方面探尋衡水中學“教育的神話”。二課堂教學（一）基本理念
1、誘思探究教學論（陜西師大張熊飛教授）。變教為誘，變學為思，具體做法：概括起來就是“創(chuàng)設問題情境，引導學生探究，強化認知過程，注重知識運用”。教師首先創(chuàng)設一種知識點存在于其中的教學情境，然后給學生提供大量的客觀信息，引導學生去發(fā)現(xiàn)已有的知識與要解決的問題所需的知識和方法所存在的不足，誘導學生去看書、分析、討論，然后讓多位學生代表進行歸納，相互補充和完善，最后由教師總結(jié)出解決問題的知識和方法，從而完成相應知識點的教學。
2、衡水中學教學理念“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發(fā)展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產(chǎn)生過程�！敖處煟襟w）的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。（注：媒體媒人之意，衡水中學李金池校長認為，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。他有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了�！痹诮虒W過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務是引導學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）（二）主要做法
衡水中學對學生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復習。
1、減少課時，增加自習對課程和課時結(jié)構(gòu)進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規(guī)定，減少學科授課時數(shù)，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。其它學科也根據(jù)學科特點做相應調(diào)整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于
3課時。
實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學科自習結(jié)束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節(jié)晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。
課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成�！白灾汀本褪沁x做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應適中�！白灾汀睉獏^(qū)別于學科作業(yè)，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學生的自主性�！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業(yè)的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。
2、強化常規(guī)、狠抓落實衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：
一個中心----以提高教育教學質(zhì)量為中心。
兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。
三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д摺⒓ぐl(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。
四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內(nèi)容和課后習題過多過難的狀況。
五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結(jié)的要讓學生自己推導做出結(jié)論，教師不能包辦代替。
六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質(zhì)量。3、集體攻關，統(tǒng)一行動
（1）集體備課推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學法、備作業(yè)學生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習、教案、學案全部實現(xiàn)資源共享。
（2）集體教研每學期(年)初確定各學科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進行教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關教師會；每學期至少組織23次教師外出交流學習活動；不定期邀請有關專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關學習材料；每學期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調(diào)查，并及時進行信息的反饋和研究。每周教育科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、
起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進學科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期初教科處制定全學期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設研究課的教師必須在開課前2天將設計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務處負責調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。
（3）自主開發(fā)學生練習堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。作業(yè)的設計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知識反復訓練，訓練分三輪：完成訓練題、二次過關訓練、錯題過關訓練、變試訓練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復考試，考出學生的信心。
（4）公開展示學校實行推門課制度，學校領導可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結(jié)。同時，學校還定期進行校級教學比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學校建成了教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學校領導和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學習更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。
4、制度引導，重在激勵
學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導性，一切圍繞課堂教學轉(zhuǎn)，圍繞教學質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）5、找準突破口，不見成效不收兵
衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。語文、外語兩科，是衡水中學的薄弱學科，學校首先對這兩門學科動大手術(shù)，出臺了《語文學科改革試行方案》和《外語學科改革試行方案》，削減課時，學生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學生閱讀和寫作。以語文學科為例，規(guī)定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到201*年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。三德育工作（一）基本模式
衡水中學已形成以“德育316戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”為核心的育人特色，就是指遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，堅持“重過程、抓細節(jié)、強體驗”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”這一目標，努力建設德育機制構(gòu)建工程、德育課程實施工程、德育社團特色工程、德育隊伍建設工程、德育資源整合工程、德育創(chuàng)新改革等“六大工程”，從大處著眼，從小處做起，從宏觀思考，從細節(jié)入手，堅持弘揚正氣，堅持正面教育，堅持自主管理，不斷豐富德育內(nèi)涵，著力凈化育人氛圍，有效構(gòu)建了一個多方滲透、全員參與的大德育運行格局。（二）基本思路
“一至六”工作思路：堅持一條主線----學生發(fā)展為本；開展兩項創(chuàng)新----德育內(nèi)容，德育形式；建立三種機制----自我管理引導機制，常規(guī)管理激勵機制，民主管理反饋機制；辦好四所學校----新生軍校，學生團校，業(yè)余黨校，家長學校；加強五項建設----校園文化建設，德育隊伍建設，德育制度建設，德育基地建設，德育網(wǎng)絡平臺建設；強化六項教育----民族精神教育，行為規(guī)范教育，誠信責任教育，法律意識教育，環(huán)保意識教育，
心理健康教育。（三）主要做法
1、衡水中學認為影響學生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生產(chǎn)生的作用更大。
（1）培養(yǎng)學生的高遠目標意識
衡水中學從“培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的、素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”的目標出發(fā)，通過系列教育活動，讓學生走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來。學校每學期都組織學生開展“為中華之崛起而讀書”演講會，“我的理想”演講會；學生每天收看新聞聯(lián)播和焦點訪談，國際和國內(nèi)形勢；學生每周利用團活動時間進行國內(nèi)外時事點評；學校每學期邀請社會知名專家學者為學生做形勢報告，請為國家做出突出貢獻的校友或社會名人為學生做成人成才成就事業(yè)的事跡報告；每次班會內(nèi)容也充滿了“個人與國家”、“為祖國而奮斗”等主題；學校每學期都有計劃地把學生拉出去參觀工廠、農(nóng)村、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)以學生親眼目睹、親身體驗了解國家的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展情況，喚起他們對他人、對社會、對祖國的關注和關心。衡水中學除每周一次班會對學生進行集體教育外，每周還有一次全校性的周講評，全校學生參加，講評一周內(nèi)學生們的言行舉止，講評一周內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外大事，讓學生時時想到國家，時刻牢記自己的職責。（2）培養(yǎng)學生的競爭意識
衡水中學流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個"爭"：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態(tài)，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了“十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養(yǎng)學生的競爭意識。（3）培養(yǎng)學生堅強的意志
衡水中學實行全封閉寄宿制管理模式。要求所有學生均必須住校。學校每天13節(jié)課，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上3節(jié)，星期六、星期日照樣補課，沒有少上一節(jié)課。每兩周衡水市區(qū)學生回一次家，每一個月農(nóng)村和非衡水市區(qū)及其他市區(qū)學生回一次家，學校非放假時間，任何學生不得出校門。學校每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達一年，成為河北省惟一一所全年對學生進行軍訓的學校。除此之外，學校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。（4）培養(yǎng)學生良好的行為習慣
衡水中學從1994年開始實行寄宿制封閉式管理。學生經(jīng)過三年封閉式管理的歷練，思想品質(zhì)逐漸成熟，免疫力得到加強，這樣的學生走上社會就能夠適應社會的發(fā)展。衡水中學的做法尊重了教育規(guī)律，尊重了學生的身心發(fā)展規(guī)律，從抓良好行為習慣的養(yǎng)成入手，最大限度的排除了影響學生學習和健康成長的內(nèi)外擾因素。用行之有效的規(guī)章制度來規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)良好的行為習慣，其規(guī)章制度全面細致，極具可操作性和實效性。衡水中學在宿舍學生就寢管理也是非常周到細致的。全校實行統(tǒng)一就寢時間管理，宿舍不準放書，學習資料一律放在教室，學生到寢室后安靜速度異常之快，學校規(guī)定晚上10點熄燈睡覺，學生睡前必須上好廁所，10點到11點，學生不準上廁所。衡水中學現(xiàn)每間寢室住12人，公共廁所和洗漱間、寢室里無學生學習用書，學生白天學習生活共14.5小時。充分發(fā)揮學生自我塑造、自我管理的功能，學生宿舍無生活老師，公共自習課無學科教師，均為學生自主管理，兩操也全由學生帶。
2、要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、強力爭先”的衡中精神。努力實現(xiàn)“和諧的人際關系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態(tài)”四個目標。（1）活動鼓舞
舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），
開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態(tài)月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰(zhàn)活動（自找對手，挑戰(zhàn)書、應戰(zhàn)書），學唱每周一歌（百日會戰(zhàn)后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。衡水中學的課間操成為該校的一道亮麗風景線，他們是采取集中跑操的形式。每班的隊伍都緊湊而嚴密，前后排幾乎貼在一起。一致的間距，一致的步伐，一致的速度，還有激情澎湃的口號，跑出了精、氣、神，他們把早操看成一天中最振奮人心的時刻，用盡情的呼喊激發(fā)自信，迎接每一天。（2）榜樣引導
各類評選名目繁多，象希望之星，十大學星，十佳班長，每周之星等，同時還對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生進行廣泛宣傳，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報告，給優(yōu)秀學生立碑（狀元碑），教學樓的走廊被布置成衡水中學的博士長廊，將歷屆學生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。（3）情景激勵
辦公區(qū)標語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規(guī)范日），豐富多彩的板報（極具沖擊力和特色），大廳里的展牌，教室里的每日一語。如一位考上北大的同學語錄是：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃苦，吃一輩子苦！”蘊含著深刻的哲理，也體現(xiàn)出學生的吃苦精神。正是因為展出的是同輩的而不是遙遠的古代的人，才更有感召力，才更能激勵學生向上的精神。在高一年級教學樓的大廳里，赫然擺著開學以來第一次調(diào)研考試的成績榜，共分三個層次：一是“一調(diào)考試風云榜”，公布各班所有學生一調(diào)考試的成績；二是“高一年級精英榜”，有學生的彩照，是一調(diào)考試成績優(yōu)秀學生的介紹；三是“拼搏之星”（屬學校“十大學星”之一），具體介紹奪冠學生的事跡。生活在這樣的環(huán)境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)，這恐怕就是衡水中學打造的精神特區(qū)的魅力所在。（4）全校推行“一到十”要求圍繞“一個中心”（高考），立足“兩個基本點”（量化和學習），杜絕“三閑”（閑話、閑事、閑思），講究“四JING”（凈、敬、競、靜），求“五和”（人際、學科、環(huán)境、勞逸結(jié)合、心態(tài)），定“六性”（計劃性、高效性、長期性、主動性、準確性、及時性），做“七齊”，爭“八時”（上課、自習、臨睡），抓“九快”，樹“十心”。四隊伍建設
衡水中學現(xiàn)有專任教師共223人，其中本科學歷186人、專科學歷31人、中專學歷6人，學生共有4200多人。據(jù)河北師范大學學生就業(yè)處較早前曾經(jīng)有過的一次調(diào)查，該校優(yōu)秀畢業(yè)生沒有一個到衡水中學任教（現(xiàn)在情況可能就不同了）。而現(xiàn)在珠三角地區(qū)，小學新招進的老師基本上都是本科學歷了。以上情況可以反映的一點，衡水中學所處的地區(qū)并不是一個很好的地方，學校待遇也不一定很好（相對而言，具體不清楚），教師當中，學歷較低的老師為數(shù)不少，近1/4。生源素質(zhì)而言，入學450分左右，也是較低的。然而，這樣一種條件下，衡水中學卻取得驚人的成績，其中，教師作為課堂教學、班級管理第一線的教育工作者，起到至關重要的作用，之所以這樣，必然也跟學校對教師隊伍的管理有著直接關系。那么，衡水中學是如何建立一支能征善戰(zhàn)的教師團隊？
（一）干部隊伍從高從實
衡水中學領導班子向全體教師公開承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關系如何；不用分心去考慮與領導之間的關系如何；不用分心去考慮自己的獎金、工資、職稱、榮譽、房子等待遇如何因為所有這些，都應該由領導考慮，教師只要把工作干得更好、最好。學校行政該管的管，不該管的不管，絕不越位、離位。對行政管理人員，學校倡導“四種精神”，即奉獻精神，進取精神，求實精神，創(chuàng)新精神；強化“八種意識”：合作意識、學習意識、管理意識、服務意識、責任意識、危機意識、競爭意識、質(zhì)量意識；日常工作中要求大家努力做到“六個相互”，即相互信任、相互尊重、相互支持、相互諒解、相互配合、相互補臺；結(jié)合實際工作需要，開展“七個一活動”，即每天至少和一名教師進行一次交談，每天至少發(fā)現(xiàn)一個問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一處亮點，每周至少和一名學生交談，每周至少實施一項工作新措施，每周至少提一條工作建議，每周至少參加一次教研活動。
事實上，一所學校，校長的辦學理念能否得以貫徹執(zhí)行，學校中層干部隊伍起到承上啟下的作用，好的自然就好了，不好的就會起負作用，直接影響到整個班子隊伍，最終影響到整個學校。所以，中層的建設和管理至關重要。如果將學校比作戰(zhàn)場，那么，教師就是最前線的士兵，中層干部就是戰(zhàn)場上的指揮官、后勤部長，校長就
是司令。司令的決策將決定這支部隊的生死存亡，指揮官的作風是“跟我上”還是“給我上”將決定這支部隊的戰(zhàn)斗力，后勤供給將影響戰(zhàn)士的斗志，士兵而言，養(yǎng)兵千日，用于一時，關鍵時刻見分曉。中層干部是前線的直接指揮官，有時將在外軍令有所不授，這其實更考量一位中層行政的自主能力和真實水平。（二）教師隊伍從嚴從細
1、管理嚴格衡水中學實行封閉式的管理，所有教師都住在學校里，上班時間不能外出。強化勞動紀律，嚴格考勤。教師實行“六小時彈性坐班”，有事回家可以不告假、不統(tǒng)計、不批評、不扣獎金。但在備課區(qū)樓前門廳里有一臺指紋識別電腦，教師上下班都要在電腦上記下他們上下班的時間。學校有三個教師備課區(qū)，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，備課區(qū)內(nèi)不準喧嘩，不準帶學生或?qū)W生家長進入備課區(qū)，保證了備課區(qū)的秩序。
2、講究公平以教師為本，努力做到“五個公平”：即班級生源公平（電腦程序編班，班主任、教師均衡搭配）；教育學生公平（不管學生好看難看、男生女生、成績好壞、出身貴賤、有禮無禮都要一視同仁）；工作成績公平（考試組織嚴密，成績綜合評定）；教學時間公平（上課不拖堂，自習不擠占）；師生關系公平（摒除師道尊嚴，師生親密無間）。
其中，教學管理的量化公平競爭機制很有特色：
衛(wèi)生量化公平競爭。衡水中學校園的各個場館、各個教室?guī)缀跏且粔m不染，其實他們是運用了公平競爭的原則，把各個區(qū)域的衛(wèi)生分別落實到五個科室去管理，如餐廳歸膳食處，科技館歸教務處，辦公樓歸辦公室。然后由五個科室各抽一個人組織聯(lián)查小組，每周不定時聯(lián)查二次，量化打分，注明扣分原因和部位，明細打印成表，然后排出隊來，在每周一次的校長辦公會上進行公布。周周排隊，周周評比，把評比變成了常規(guī)，把競爭變成了常規(guī)。久而久之，學校的衛(wèi)生進入了自動化管理的軌道。
分班公平競爭。新生入學，按均衡的原則電腦分班，班主任要隨機抽班上任，不論是領導干部的子女還是教師子女一律不允許選班就讀，以免造成班與班之間、生源人數(shù)和生源質(zhì)量上的不平衡。一旦入班，就要從一而終，中途不能換班，如有缺額，及時遞補。這樣可以保證各個平行教學班之間在生源均衡的前提下展開教學與管理的公平競爭。
平行班任課教師的配置的公平競爭。充分考慮教師的年齡、性別、性格、教學風格，做到均衡搭配、優(yōu)勢互補、優(yōu)化組合、便于競爭。如甲班教數(shù)學的是個年輕女教師，那么乙班也配個年輕的女教師。
年級平分公平競爭。從201*年開始，衡水中學開始嘗試將一個年級的20個教學班分甲乙兩部，每部10個班。在師資、生源均衡的情況下，讓他們在教學和管理的各個方面展開競爭。此外，在同一年級的平行班當中，又進行了“比翼班”實驗，即一組任課教師同時在兩個教學班任課，讓這個教學班的班主任和學生在競爭中比翼齊飛。
3、強調(diào)師德學校從抓師德建設入手培養(yǎng)教師的人格修為，明確提出，教師全身心地為了學生是教師一切工作的出發(fā)點和落腳點，教師要做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。師愛是師德的核心；師德的核心內(nèi)涵是服務；一個人的學習速度慢于社會發(fā)展的速度，就會被淘汰；反思教育習慣，也是創(chuàng)新；什么是師？帥字上面有一橫，要求我們公正、公平；批評學生也需要幽默藝術(shù)。
提出了一個教育的函數(shù)：y=kx：因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學能力和教育觀念等。這個函數(shù)式說明：一個教師的人格力量和他們教學效果呈正相關，一個教師的人格力量越強，教學質(zhì)量就會越高，反之，教學成績就會下降。
學生特別關注老師，感到老師正直、高尚、心底無私，熱愛自己的事業(yè)，責任感強，他就佩服你、崇拜你。同樣的話，你說出來，他愿意聽，同樣的課，你來講，他就愿意學，就會產(chǎn)生很強的教育力。正所謂“親其師，信其道。”所以老師這種人格的力量、這種精神層面的魅力，本身就是教育質(zhì)量，本身就是升學率。衡水中學每學期都要開展一次學生評教活動，由全體學生對全體教師的教學進行無記名問卷打分。打分結(jié)果，教師得分高低不單與教學能力和水平相關，還與教師的人格有關。雖然問卷只是要求學生對教師的教學情況進行評判，但往往是大家公認的、教學水平最好的教師得不到最高分，而那些課教得也許相對差一點，但人格力量很強的教師得分最高。反映在教學效果上，一位教師的人格力量與他的教學成績正相關。這使衡水中學領導者慢慢地明白了一個道理：教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要，要從抓師德建設入手培養(yǎng)教師的人格修養(yǎng)。
4、注重培養(yǎng)青年教師走進衡水中學，第一步目標就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教
師”。學校制定了青年教師“過關制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)過“五關”，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關。為此，學校專門制定了每一關的過關標準，每年都組織一次過關考核，五關全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。
為了幫助青年教師過“五關”，學校采取了一系列措施，校級領導人人都必須開“講座”，請本校的全國勞動模范、全國教育系統(tǒng)先進工作者做專題報告。開展各種形式的青年教師業(yè)務技能比賽，把青年教師送出去學習，進修，參觀。建立“師徒制”，要求每一名青年教師都要自己找?guī)煾担歉山處熞惨约赫彝降�，學校專門制定了《導師工作目標》，明確導師職責，規(guī)定師徒活動內(nèi)容，并專為骨干教師設立了“人梯獎”，專門制定了師徒活動考核制度。這樣經(jīng)過數(shù)年努力，教師才完成了“成功大廈”的基礎建設。
5、善于激勵一位教師合格之后，學校還有五個等級的榮譽稱號等著老師去領，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由合格的教師向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由職業(yè)型的教師向事業(yè)型教師轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。
6、崇尚精神衡水中學致力于創(chuàng)設激情燃燒的校園，傾力打造教師的“精神家園”、“精神特區(qū)”，時時處處彌漫著一種激昂的情緒。在這里，看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和“笑向磨難唱大風”的樂觀精神。毛主席曾說過：“人是要有一點精神的�！庇率可蠎�(zhàn)場，要的就是一種“亮劍”精神，一種氣勢。學習很苦，如同戰(zhàn)場角力，沒有一點精神，沒有一種氣勢能行？衡中通過創(chuàng)建精神特區(qū)，實現(xiàn)了“讓每一位學生有激情”。試想，在這樣一種強烈的氛圍之中，在這樣一個充滿朝氣、充滿活力、充滿斗志的群體之中，有誰能不受感染，有誰能不奮發(fā)前行？
學校提出的目標要求是：思想境界無比高尚，精神風貌特別振奮，行為習慣十分高潔。以“追求卓越”的校訓為引領，以“六四”為主體，構(gòu)建了一套極富內(nèi)涵的“衡水中學精神特區(qū)”。即：思想上達到四種境界：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對未來負責，為師生著想。工作中遵循四種要求：辦事公道，作風正派，埋頭苦干，無私奉獻。
行為上要求四個遠：讓教師遠離庸俗，讓教師遠離銅臭，讓教師遠離低級趣味，讓教師心中永遠有追求。學校做出規(guī)定：嚴禁教師吃請受禮，嚴禁教師搞家教活動，嚴禁教師在校內(nèi)吸煙。學校還做出了許多成文的或沒有成文的規(guī)定，如不準打麻將，教師不準衣冠不整，不提倡相互間吃喝宴請，反對拉幫結(jié)派等。
教育上加強（對學生）四項教育：社會公德教育，思想勵志教育，自立自強教育，吃苦耐勞教育。精神上倡導四種精神：奉獻精神，進取精神，求實精神，創(chuàng)新精神。
努力實現(xiàn)四個目標：和諧的人際關系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神歲月，充滿激情的工作學習狀態(tài)。五內(nèi)部管理
衡水中學以“以學生發(fā)展為本”為辦學理念，確立“追求卓越”的校訓，明確“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”為學校辦學目標。其中“追求卓越”的校訓始終貫徹在日常管理當中。如：高三年級管理中，提出“志向決定方向，目標成就未來”、“心有多大，舞臺就有多大”。在高考目標的追求上，從來不只是瞄準衡水第一，而是自我加壓，提出超過全市其它學校多少分數(shù)的目標，把自己放到全省范圍內(nèi)去拼、去爭。201*年學校又明確提出要爭奪河北省文理科狀元的奮斗目標，向高考的巔峰沖刺。在衡水中學，讓人處處可以感受到這里的師生都把追求高考業(yè)績的至高、至上作為人生價值、生命價值的最高體現(xiàn)，確實達到了登峰造極的地步，成為了支撐師生不斷努力的精神支柱，師生的激情都為此而燃燒。（一）工作目標
1、“三十六字”工作方針：課堂成就夢想，信念捍衛(wèi)輝煌，態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，和諧促進發(fā)展，團結(jié)就是力量。
2、“九新工作目標”：即思想工作有新亮點，教育管理有新進展，學生素質(zhì)有新提高，高考指標有新突破，教育科研有新思路，隊伍建設有新舉措。
3、“六校同創(chuàng)”----創(chuàng)建學習型校園、服務型校園、節(jié)約型校園、安全型校園、創(chuàng)新型校園、和諧型校園。（二）運行模式高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。（三）主要做法
1、建章立制工作扎實、務實、完善，學校的規(guī)章制度具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學性、可操作性。
學校從提高質(zhì)量為中心、對學生的終身發(fā)展負責出發(fā)，從學校管理隊伍建設、課程結(jié)構(gòu)、作息時間、備課組活動、考試測評、后勤服務、宿舍管理、德育工作以及校園文化氛圍的營造和學校"精神家園"的打造方方面面進行了整體優(yōu)化設計和規(guī)范。衡水中學的43個崗位皆有明確的職責規(guī)定，可以說，在衡中無論哪一項工作，由誰去做，做到什么程度，都有明確的規(guī)定。衡中的每一項工作都有制度：從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續(xù)教育、學生到后勤等各項工作制度、細則、規(guī)定、章程共計115種，內(nèi)容含蓋了學校工作的方方面面，使學校的每一項工作都有據(jù)可依，有章可循。
學校每學年、每期有整體工作計劃要點，各部門也有自己的工作計劃，務實而具體。比如教學就有《衡水中學教學常規(guī)》、《課堂教學評價要點》、《衡水中學關于規(guī)范教育教學行為的幾項暫行規(guī)定》、《誘思探究研究課聽評制度》、《關于加強青年教師培養(yǎng)與管理工作的實施意見》、《青年教師過關考核方案》、《最受歡迎教師評價標準》、《青年教師希望之星評選辦法》、《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》、《衡水中學語文教學改革方案》、《衡水中學英語教學改革方案》、《衡水中學試題評價方案》、《中學生尊師禮儀規(guī)范》、《衡水中學十大學星評選暨表彰辦法》、《教師教學問卷和學情問卷辦法》等。2、弱化科室職能，充實教學一線
衡水中學分為高一、高二、高三共三個年級部，每個級部設級部主任一名，級部干事一名，級部干事由班主任兼任，教研員三名。級部主任負總責，級部干事協(xié)助，3位教研員一位負責教學，一位負責德育，一位負責常規(guī)事務。學校每個科室只設一名主任，不設立副職，弱化科室職能，充實教學第一線，級部為有責有權(quán)的實體，落實具體的工作。整體上形成一種后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級轉(zhuǎn)，領導圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學生轉(zhuǎn)，全校圍著教學轉(zhuǎn)的架構(gòu)。
推行以年級主任為核心的年級管理協(xié)作體，以備課組長為核心的學科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級管理協(xié)作體，以學生會為核心的自我管理協(xié)作體。其中，學生自主管理分為三個層面，一是以學校學生會為主的自主管理，二是以年級學生會為主的自主管理，三是以班級為主的自主管理。
3、不折不扣的執(zhí)行力。明確學校崗位職責，強化檢查監(jiān)督，查到一次不履職，扣罰80元，最重500元。學校全面、系統(tǒng)的管理制度、規(guī)章、細則在全體教職工和全體學生中得到了徹底的貫徹和執(zhí)行，使得全校的各個環(huán)節(jié)、各個方面的運行是規(guī)范高效有序的。六后記
奇跡就這樣誕生，教育的神話就這樣變?yōu)楝F(xiàn)實!神話終究沒有被神化，都是凡人凡事，真真切切、實實在在的現(xiàn)實。
雷鋒叔叔說過：做一件好事不難，難的是一輩子做好事。我套用一下，便是：做好一件事不難，難的是一輩子做好一件事。
一所學校，無論怎樣改革，成敗與否，最終都可以通過課堂呈現(xiàn)出來。課堂的主人是學生，學習的主人是學生，學校的主人也是學生，學校成功與否，最終還是看學生。
衡水中學考察學習體會：
201*年10月25日上午8點走進衡水中學，在稀中所見所聞爆炸似的沖擊著我們每個人的神經(jīng)，震撼著每個人的心靈。首先看到衡中校門口兩塊巨幅宣傳牌，牌中有：衡中全國百強學校；201*年、201*年、201*年高考分別35人、42人、35人考取清華、北大；201*年高考600分以上902人，近參考學生的一半；上一本學生1285人，三人考取少年班、理科狀元進入校園看到地面無一張紙屑，一根煙頭；中午課間操時觀察跑操，每班學生緊密排列成一個個方陣，小步伐，快頻率，步調(diào)一致，就像一塊方板向前快速運動。同時每班高呼各自的特色口號，喊聲振天，使整個校園充滿著激情；學生在跑操、體育課、打飯排隊等時候，每個學生都拿著一本書或小紙條在互不干擾地看書、背單詞；走進學生寢室，室內(nèi)門窗幾凈，被物擺放整齊，可以與部隊比美；還看到一處分布告：一生進校門時，查到帶了一桔子，要求該生回家反省一星期
為什么衡中有如此驕人的高考成績，有如此文明的校園，有如此高素質(zhì)的學生，經(jīng)考察學習，我們認為：一、學校全方位培養(yǎng)教育服務于學生
1．學校硬件實施一應俱全。圖書館、公寓、食堂等充分滿足師生的需要，特別是每個教室都裝配了閉路電視、多媒體、攝像等設備。老師所上的每節(jié)課都可能有許多人觀摩或隨時調(diào)出來評析。
2．制度完善并狠抓落實。如男、女學生相互摸一下手，就要回家反省兩個星期；評星級寢室、教師的評價與評優(yōu)、評先、津貼、職務、職稱晉升掛鉤；改卷的質(zhì)量由學生統(tǒng)計上報教務處。
3．充分利用家長和社會資源。每星期四為家長開放日，家長自愿來校聽課、看操等；請部分家長參加考試監(jiān)考，請家長等社會人士來上班會課。
4．充分利用學校的每個空間、平面進行宣傳感染學生。每個班都有一個宣傳欄，校門后面有塊警示牌，兩面分別寫著：走進衡中肩負著使命；走出校門帶著衡中的榮辱；還有歷屆考取清華、北大學生自己書寫的格言。5．封閉式、軍事化管理。學生全部住校，每兩個星期才能出校門回家一次（校門周圍只有兩家賣眼鏡的小店），按時就寢、起床。沒有上網(wǎng)、租小說看的現(xiàn)象。6．較科學合理的作息時間：
作息時間：早晨5：50起床；晚上10：10睡覺；中午：12：002：05吃飯、午休；上午、下午各5節(jié)課，課間休息5分鐘，三節(jié)晚自習。晚自習前：6：507：20學生看學校剪輯了的新聞，使學生不出校門即可了解天下大事。學生休息時間8小時。
7．步步為營，節(jié)節(jié)過關的教學過程。每天開12節(jié)課，每節(jié)40分鐘，上課、自習課直接分到每個老師。老師講一節(jié)新課，自習時練習一節(jié)課，然后講評一節(jié)課，假如不過關，則再練習一次。高二化學課安排是：5節(jié)上課，4節(jié)自習，高二數(shù)學是7節(jié)上課6節(jié)自習。
8．充分利用寒暑假補課。衡中每年三個學期，二大一小。一小為高考開始高一、二學生放假二個星期，然后開始補課到8月底。
9．學校領導以身作則，身先士卒。除校長未上課外，其他領導都在一線上課，中層領導還擔任了班主任。二、有一支愛崗敬業(yè)全身心投入教育的師資隊伍
1．班主任每周至少四次參加早操，每晚去寢室檢查學生，幾乎一天到晚與學生在一起。
2．任課老師工作量大。如一高二化學老師（還帶了班）上了兩個班的化學課，每周18節(jié)課，其中10節(jié)上課，8節(jié)課練習，每次練習28題（24題選擇題，4道非選擇題），逢練必改（改八次），半月一考。他們口號是：練習當作考試，半月考試當作高考，那么高考卻當作平時的練習。
3．團結(jié)協(xié)作，資源共享。每周進行備課組活動，活動時由一中心發(fā)言人把下周的每節(jié)課提自己的看法，然后大家補充，形成公共教案，每個人根據(jù)自己教學風格和學生實際再進行第二次備課完善。每學期的練習、考試在假期先編好，進入題庫，同層次共用一套練習。三、有一群刻苦勤奮守紀文明團結(jié)向上的學生
1．學生只要是不在睡覺就在看書。吃飯排隊時在看書，跑操時、體育課時都拿著書。學生每時每刻都為了高考，與高考無關的事不做，與高考無關的話不講，與高考無關的問題不想。
2．文明禮貌素質(zhì)高。課間、體育課時學生不會大聲談笑，見到不穿校服的成人都叫老師好。
3．團結(jié)守紀，激情燃燒。跑操時，不管男、女、高矮都步調(diào)一致，高呼口號，激情燃燒整個校園。4．學生積極參與學校管理和制度建設。
如每次考試試卷的批改情況要學生統(tǒng)計錯改情況并上報教務處；每項與學生有關的制度出臺前都要在學生中開展討論，這樣就有利于以后制度的執(zhí)行。
衡中教育已步入全國教育的先進行列。每天到該校參觀學習的人數(shù)很多，但他們都能毫無保留地傳授經(jīng)驗，可以說有問必答，答無不盡。他們有“為中華之崛起而讀書”，為民族之復興而教育的偉大志向，現(xiàn)正引領著全國教育向前邁進。
友情提示：本文中關于《衡水中學課堂教學經(jīng)驗總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，衡水中學課堂教學經(jīng)驗總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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