初中物理繼續(xù)教育作業(yè)1

物理實驗要怎樣完成

一、問題聚焦：初中物理教學以觀察、實驗為基礎。為了有更好的實驗效果，完成教學目標，怎樣設計物理實驗對物理教學非常重要。

二、要解決的重點、難點：觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力、實事求是的科學態(tài)度、如何更好的設計實驗顯得尤為重要，充分發(fā)物理實驗的重要性。

三、解決途徑：新課程中強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度與能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。在確定的課程目標和課程內(nèi)容的前提下，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生，教師必須要深刻領悟課程目標和課程內(nèi)容的精髓，有組織、有計劃、創(chuàng)新式的去進行教學活動。物理是一門實驗科學，加強物理實驗教學，改革物理實驗教學的模式，為學生的親身體驗創(chuàng)造更多的機會。增強學生的觀察和實驗能力。

一、改演示實驗為學生實驗

在初中物理課本中，教學大綱要求的演示實驗有一百多個，學生

實驗有十八個。從我國物理課程教改與世界發(fā)展總趨向來看，演示實驗要精練、要典型化，它在所占的龐大比例上要逐漸讓位于學生實驗。因為學生實驗比演示實驗能更好地為學生手腦并用創(chuàng)造必要條件，它使學生在充分動手、動眼、動腦的過程中深刻理解知識、獲得知識和提高創(chuàng)造能力。教學中可將演示實驗改為學生分組實驗，給學生提供更多的親自動手操作，檢驗猜想、生活經(jīng)驗是否正確，更重要的是通過學生實驗滿足學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，在實驗過程中，我除了要求學生用科學的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學生的實驗報告，促使學生在實驗過程中正確理解實驗原理，明確實驗目的，認真設計實驗步驟，詳細記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學生認認真真討論、分析產(chǎn)生誤差的原因。感受自己的失敗與錯誤，通過糾正錯誤，逐步走向正確，形成了一種嚴肅認真，一絲不茍的科學態(tài)度。二、實施小實驗、小制作的教學手段

在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握

住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動，如自制針孔照相機、平行光源、潛望鏡、簡易望遠鏡、水三棱鏡、量筒、電鈴、樓道電燈開關電路等。既能鍛煉學生的動手制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎。物理學是實驗科學，提倡學生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)動腦思考的習慣和動手創(chuàng)新的能力，又如“紙盒燒開水”、“小風輪”等小實驗的實施和操作過程，就是對知識的再學習過程，并由此達到升華知識，提高能力的目的。通過對小實驗的教學，達到對物理知識的鞏固、復習和提高的作用。因此，小制作、小實驗的實施過程就是對知識的再學習過程，并由此達到升華知識，提高能力的目的。同時，通過對小實驗的教學，還可教育學生樹立獻身科學的精神，實施理想教育和愛國主義教育。

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通過本輪次繼續(xù)教育使我懂得了什么是教師的三個維度。對于教師來說，三個維度指的是專業(yè)理念和師德、專業(yè)能力、專業(yè)知識。它從專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個維度對教師的專業(yè)發(fā)展提出了全面而具體的要求，為我們教師的專業(yè)化發(fā)展提出了努力和前進的方向。

專業(yè)理念和師德，是教師專業(yè)習慣的基礎。古語有云：教師，為人師表，傳道解惑。有學者，可教人；有德者，可育人。學高無德者，可為師，然從之者，恐多為有學無德之輩。有德者，可育人，然恐不為教之優(yōu)。故非二者合之，方可為師之典范。從這個方面來看，三個維度中的專業(yè)理念和師德應該是基礎。因此提高專業(yè)理念和提升師德教育，就應該成為教師培養(yǎng)和終身學習過程中必須重視的方面。對照《中學教師專業(yè)標準》中的三個維度，我和它的要求還有一定差距，作為一名物理教師，要跟上時代的步伐，不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，做一名合格的教師。

一、為人師表，以身作則

作為一名教師，應時刻注意自己的言行舉止，使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。二、熱愛學生，努力構(gòu)建平等和諧的師生關系。

作為一名教師，首先要有愛心，熱愛學生，做學生的知心朋友，經(jīng)常主動與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師意見。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重。得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴和朋友，成為學生成長的引導者和鼓勵者。做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結(jié)合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

現(xiàn)在是信息時代，知識更新很快，作為教師，要適應時代的要求，不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)�，F(xiàn)在的學生聰明、知識面廣，提出的問題五花八門，作為教師要不斷學習，不斷充實自己，讀書看報，廣泛涉獵教育學、心理學、物理方面的各種書籍，使自己充分與時代接軌。充分開拓自己的視野，真正實現(xiàn)自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的物理世界。因此在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。四、熱愛自己的職業(yè)，努力做好每一項工作。

作為一名教師，只有熱愛自己的崗位，才會全身心地投入，認真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認真對待每一次講課，認真輔導好每一位學生，把盡可能多的知識傳授給學生，完成教書育人的職責要求。遵守國家法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，從不遲到或者早退，有時候生病了也要堅持上好課。積極參與到課改中去，努力向優(yōu)秀教師學習，努力改變平庸的課堂教學模式，構(gòu)建主動學習、主動參與、主動發(fā)展的教學模式，認真對待自己的每一堂課，取他人之長，補自己之短。同時積極借助書籍和網(wǎng)絡，學習他人優(yōu)秀的教學案例，學習他們教材解讀的智慧，學習他們對于課堂教學的把握，在學習他人的長處中，做到學以致用，學會合理的消化，只要大膽的進行改革，找到適合自己的教學模式，一定能夠全面提高學生素質(zhì)，大面積提高教學質(zhì)量。

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