11-20的寫法

教學內容：第86頁的內容：11―――20各數的寫法

完成相應的做一做及練習十六的第3----5題。

教學要求：

1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒，計數器，數字卡片

教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1（閉上眼睛）

2、猜數

（1）10的后面是幾，

（2）20的前面是幾

4、導入

師：同學們，我們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―――20各數的認識

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出小棒，讓學生擺小棒，邊擺邊數

師：把10根小棒捆成一捆，（一個十），接著擺，擺4根（幾個一）

問：右邊的4根表示什么？

（我們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（我們把1所在的位置叫做十位）

板書：個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫

數。”

2、利用計數器寫數

出示記數器

觀察：從右邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后兩個數，四個人一組，等待我擺小棒現，地寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六十一十九 十四 十七二十

2、聽老師讀數，學生寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習十四的第3―――5題。

教學反思：這節(jié)課通過擺小棒，認識計數器，做游戲的形式，使學生在上節(jié)課的基礎上加深11-20各數的認識，并會正確的書寫。讓學生初步認識“十位”“個位”，對數位有一個正確的認識。本節(jié)課學習完了以后，覺的只有部分學生理解和掌握了，大多數學生對數位還比較模糊，學生雖然知道十幾怎么寫，但對于十幾的正確書寫順序的掌握是比較差的。課堂中，學生的紀律很差，這和平時是有一定的差別的，在教學中，我的專業(yè)知識還是掌握的不夠，使得學生的掌握情況下降。在作業(yè)中學生對于幾個十盒幾個一合起來是十幾的掌握情況還不是很好。

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